教師生活隨筆
在學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教師生活隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師生活隨筆1
1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑑、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而構成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如數學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是並經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學必須會事半功倍。
3、任務佈置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，必須避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學習任務從佈置到檢查我們必須要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反覆檢查已學知識，檢查可透過“自查——互查——教師查”的程式進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習用心性就受挫”的現象發生。
我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習用心性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改善自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數學學科的現狀就必須能改變，我們的目標就必須能實現。
教師生活隨筆2
學生的思維訓練角度來思考，教師在教學過程中要重視學生對概念構成過程的教學。從知識結構入手，思考教學概念與已學過相關概論的關係以及教學概念本身的特點，然後從學生的認知角度思考，能夠訓練或培養學生的什麼思維方法，創設切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。
初中數學教學心得數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。
“數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，並且深受廣大學生的喜愛，在那裡，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數學課堂初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。
因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。
單純的數學理論未免過於抽象和枯燥。但是，“數學源於生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯絡在一齊，讓學生們覺得數學並不是那麼抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。
二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什麼時候要上到什麼地方，這些都要了然於胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心裡就有底，不會有有些知識點的講解過於冗長，導致有些知識點講解過於匆忙，學生不能掌握的狀況發生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什麼，後講什麼，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易於掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。
另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什麼，自己學到了什麼。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，並且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以後的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
教師生活隨筆3
我喜歡當老師，喜歡跟孩子們一起玩耍嬉戲，喜歡跟他們無拘無束地談天說地，喜歡聆聽他們稚嫩的話語，喜歡碰觸他們純潔的心靈??，我以為他們是永遠快樂的！
最近發生的一件事情讓我認識到那些幼小的心靈卻早已有了深深的溝壑。那天，我正在辦公室裡批改學生日記。驀然發現沈佳樂同學的字跡上有明顯的淚痕，部分字被洇溼了。“李老師：您好！您上次佈置的作文題目是《我的爸爸》，我沒見過爸爸，我寫的不好，您批評了我，說我不用心觀察，同學們也嘲笑我把爸爸寫的跟老爺爺似的那麼老，其實我寫的就是我的爺爺。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我沒見過爸爸長什麼樣，等我讀到初二的時候爸爸就能回來跟我團聚了。爺爺奶奶不讓我告訴別人，怕別人知道我爸爸是個犯人會看不起我，可是我相信您不會看不起我的。等我將來見到爸爸了我再寫一篇《我的爸爸》交給您，您不要生我的氣好嗎？”看著這段淚跡斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即給他回寫道：“對不起，是老師不對，沒有問清楚狀況就批評你，不過你描寫的爺爺倒是真的很生動哦！”
第二天，我收上日記本，看到沈佳樂的日記寫道：“李老師，其實我真的好想爸爸，好想媽媽，為什麼爸爸坐牢了，媽媽也不要我了，雖然爺爺奶奶很疼我，可是看到別的小朋友每天上學都有爸爸媽媽接送我真的很羨慕！這些話我不敢跟爺爺奶奶說，每次一說他們就抹眼淚，我真的很痛苦??”看著這些傾訴著孩子內心痛苦憂傷的文字，我的心裡真不好受。我用紅筆沉重地在她日記後面寫道：“佳樂，這世界總是不夠完美，雖然爸爸媽媽不在你的身邊，可還有爺爺、奶奶、老師、同學在關心著你，你現在只要好好地學習，考出優異的成績，爸爸媽媽無論在哪裡都會為你驕傲的！”
之後，佳樂又在日記本寫道：“李老師，我很自卑，因為我不敢把這些心裡話告訴給同學們，怕他們看不起我，我只告訴您一個人聽，因為我相信您??”我的心頓時酸酸的，我又寫道：“佳樂，老師真高興，你肯把心裡話告訴老師，以後還能生活、學習上煩惱憂愁寫在日記上告訴老師嗎？或找老師談談心、說說話，把老師當作你的朋友，讓老師一起來分擔你的憂傷痛苦。在以後的日子裡，你一定會更加努力地學習，對嗎？老師相信你！”
當我看到這個沉默的孩子日漸活潑起來，看到他上課時認真思索、積極舉手發言，看到他日漸工整漂亮的作業時，我突然感覺到自己這時才真正地走近了這個脆弱敏感的孩子。
我喜歡呆在朝氣蓬勃的校園，喜歡看孩子們熙熙攘攘的身影，喜歡聽孩子們嘻嘻哈哈無憂無慮的歡笑聲。以前我以為這些孩子生活得非常開心快樂，漸漸的才發現他們內心有很多的故事，很多的委屈。以後課餘時間我得多和孩子們談談心，說說話兒了，希望我可以真正成為他們可敞開心扉、暢所欲言的好老師、好朋友。
教師生活隨筆4
為了提高幼兒的動手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動。這次進行了拼圖，整理書包、建構小區等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時教室裡鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那麼地認真，那麼地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著快樂和成功感。
接著整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然後把書放進書包裡。在比賽時，他們的動作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。
最後建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多麼的豐富，小區裡有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍牆等。每班搭建的小區別有風格，體現了孩子們的塑造和創新能力。
透過本次活動主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動中不僅發展幼兒的動手能力，而且發展了幼兒的想象力和創造力，同時幼兒養成良好的生活習慣，為入小學打好基礎，更增進了幼兒的集體榮譽感。
教師生活隨筆5
記憶中有許多美好的場景，時常不經意間浮現在我的眼前。我常常想著想著，就會嘴角上揚，臉上浮現出幸福的輕雲，心裡暖暖的、柔柔的，腦子裡會冒出一個詞：溫馨。
小時候，鄉村一般就是一戶挨著一戶，沒有院牆。那時我家對面的四哥家有一棵高大的杏樹，我們兩家中間就是一條三米左右寬的路，兩家的房門之間也就五六米，沒有院牆，院子是公用的。六月份，在大人們忙著收麥子的時候，樹上的杏子已經是黃橙橙的了。夏夜，家家都要在院子裡掃出一片空地來，鋪上一張席子，享受夜風的涼爽，還能仰望天空看星星。那時的夜空真美呀，星星格外多，總是數不清楚。小孩子自然是最關注滿樹的杏子了，真希望像小鳥一樣飛上樹去摘一顆杏子偷偷地品嚐。最有趣的`是突然起風了，在睡意朦朧時，一陣風吹來樹葉嘩嘩地響，再過一會兒風再大些，會搖落已經成熟的杏子，只聽撲撲騰騰有杏子砸下來，既而空氣裡夾雜著大大的雨點，大人們忙著叫醒孩子收拾鋪蓋往屋裡挪，小孩子不聽大人讓穿鞋子的呼喊，光著腳丫在地上撿拾落下來的杏。有的杏還沒完全成熟，落下來還是完整的，有些成熟的落下來已經裂開了，露出黃橙橙的果肉和堅硬的杏核。撿到了很多杏，多數都會在大人的催促下交還給杏子的主人，已經爛的就留下來品嚐美味了。咬一口鬆鬆軟軟的果肉，會唇齒留香，鼻子裡嘴裡心裡都是酸酸甜甜的美感。那是我們小孩子最開心的時刻了。
現在想來，幾家人晚上露宿的情景，小夥伴瘋搶杏子的情境，那份驚喜那份刺激那份溫馨是無與倫比的，大概今生再也找不到了。
“田家少閒月，五月人倍忙”，一家人揮汗如雨地在地裡搶收麥子。要把麥子運往打麥場去了，父親駕轅，大姐在前面用繩子拉車，二姐三姐和我輪流在車子兩邊推。父親總是叮囑我們在上坡的地方使把勁就行了，我們卻悄悄地一直使勁，想讓有關節炎的父親輕鬆些。一家人浩浩蕩蕩地拉車走在田間，常遭鄉鄰笑，而父親常常不屑地說：“一個蛤蟆四兩力呀!”
忙完了回到家，父親坐下來休息，這時我和姐姐就端來剛從井裡打來的冰涼的地下水，讓父親洗把臉。然後，我就拿下搭在父親脖子上的浸滿汗水的溼漉漉的毛巾，在清水裡洗了又洗，除去汗味，還要使它變得冰涼，把它擰乾伸開鋪在父親寬寬的厚厚的肩膀上。我和三姐分別站在父親兩邊手握扇柄為父親扇扇子。我們開始是跳著扇的，還在數數，比誰扇的風大，比誰扇得快。父親就會愛憐地看著我們，阻止道：“別扇了，不熱了，別累壞了!……”此時我們誰都不聽話了，還在一直扇，直到父親的委婉的勸告變成了嚴厲的呵斥，我們感覺雙臂也累得酸困了，身子也實在跳不起來了才罷休。
現在想來，無論是一家人拉一輛車的情境，還是姐妹倆蹦跳著為父親扇扇子的情境，都很溫馨，都是最美的回憶。
六歲時，我該上學了。學校在東邊的村子裡，我們的村子和學校所在的村子之間沒有直通的大路，去上學要走過一段田間小路，那是淘氣的孩子們為了省時自己踩出來的，斜穿過好幾塊麥田，是距離學校最近的道路。雖說毀了一些莊稼，但是憨厚朴實的農人誰也不和孩子們計較，在他們眼裡，娃子們是去學文化的，哪個村裡出幾個文化人可是全村的驕傲呢。母親領著我去上學，路上兩邊的麥苗在微風中揮舞著手臂，好像在為我們加油喝彩。我經常邊走邊唱：“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什麼背上小書包……”歌聲、笑聲摻雜著豆麥的清香飄向遠方。當時母親在另一個村子裡教畢業班，在道路分叉口，她只能遙遙地望著我消失在已經長高抽穗的麥田裡。過了一會兒，我以為母親已經看不見和麥苗同高的我了，就故意在路上逗留一會兒，捉些小蟲子，採把野花。誰知後來母親告訴我說，她知道我的秘密，因為我頭頂上高高翹起的小辮上的紅色蝴蝶結，在麥浪上飛舞呢。原來什麼也逃不過母親的眼睛呀。
現在想來，我們不都是在母親的目光裡一天天長大，一天天出發的嗎?對於我，母親的目送裡寫滿了溫馨。
那一年我考上了師範，二姐考上了師專，我們家也搬到了縣城郊區。面對一筆數目不小的學費，無奈剛退休丟下粉筆頭的父母操起了小生意，在小街的路口賣小籠包和胡辣湯。從此，父母的黎明便從半夜開始了。凌晨兩三點，母親就起床開始做小籠包，接著父親就起床燒火和母親共同做胡辣湯，趕在天微微亮時能把做好的飯運到小街路口。這生意雖小，卻需要一家人忙，已經工作的大姐和三姐也在業餘時間參與到緊張而忙碌的工作中。
在學校，清晨當我推開窗子，周圍的燈光依次亮起來打破了黎明前的黑暗，我常常想，此時我的家人在幹什麼?母親正在用力和麵，再用擀麵杖趕出一個個圓麵皮，再麻利地捏製小籠包?或許剛剛拿下冒著熱氣的蒸饃鍋蓋子，看著擺放得整整齊齊像一朵朵花一樣盛開的小籠包，臉上露出了滿意的微笑?姐姐呢?正在手腳麻利地剝蔥、剝蒜苗、洗面筋、剪粉皮?父親正在準備把鍋碗瓢勺以及桌凳裝上木板車，準備拉往街頭?那時我從不敢懈怠了學業，怕對不起家裡親人勞碌的身影和殷切的期待。那些日子總有一種無形的力量支撐著我，我總是在別人休息娛樂的時間裡也認真讀書，遇到任何困難都沒有放棄過奮鬥，那時我年年成績優異，年年在當地的報刊上發表詩篇。
幾個月回家一次，臨近縣城總是夜幕降臨，遠遠地看見縣城周圍的燈火閃爍著迎面撲來，眼窩就熱熱的溢滿淚水。那久違的燈光呀，凝聚著遊子多少思鄉的淚滴。
對我來說，那回家時迎面撲來的燈火即是溫馨，那裡有家的召喚，有親人的笑臉，它召喚著遊子的腳步，溫暖著漂泊的心。
九五年我剛參加工作，十八九歲的文弱女孩背井離鄉來到離縣城五十多里的偏遠農村教書，條件的艱苦心靈的孤寂是多麼難耐啊!深冬，天特別冷，有一週液化氣快用完了，火苗很小，有時竟打不著火。當時小鎮上還沒罐氣站。為了不耽誤工作，我打算暫以泡麵充飢，到週末回城再罐氣。那天早上，我幹啃了幾口泡麵便匆匆上課了，連凍帶餓使我抖得連話也說不好。這時恰好後排幾個男生在小聲說笑。連日來的委屈一下子一齊湧上心頭:“老師這幾天連飯都吃不好，你們還……”剎時，班裡鴉雀無聲，幾個女生已是淚花晶瑩。放學時學生們要拉我到他們家裡吃飯，我好說歹說才算脫身。學生散了，校園裡又是死一般寂靜。我回到空蕩蕩的小屋，心裡有說不出的難受。
突然，一陣急促的腳步聲由遠而近。“老師，老師……”是班裡一個不起眼的小姑娘，只見她雙手捧著一個冒著熱氣的包裹，喘著粗氣說:"這是……這是俺媽特意給您做的，您……您快吃了吧!……”啊，真香!我的手觸及包裹，一股暖流立刻傳便全身。
現在想來，那個瑟瑟的寒冬裡，那個叫宋書容的小女孩送來的油烙饃對於我就是溫馨，學生和家長對老師的那份情誼足以溫暖我異鄉漂泊的孤獨，使我有勇氣直面生活中的種種困難。
從小，我的身體就不好，從初中起，就由於反覆感冒而得了鼻炎。平時上班時，母親常常把藥熬好後裝在瓶子裡給我帶走。有一年暑假，鼻炎又很嚴重，整日頭疼，甚至呼吸困難。母親說趁假期連著喝幾副中藥，把病好好治治。於是，母親每天給我熬藥，早晨把藥熬好後並不馬上催我起來喝，而是等藥涼一會兒，自己嚐嚐正可口時才小心翼翼地端到我的床頭輕聲喚我起床。記得有一次閒聊時，母親突然認真地說：“要是能做個手術，把我的一個鼻孔給你就好了。”父親聽了也說：“真要能那樣，我也要給你一個鼻孔。”說著我們都笑了，雖然聽起來是個笑話，但我卻笑得淚眼婆娑。
現在回想起來那時的情境，還會熱淚盈眶，母親端來的藥的溫度不正是母愛的溫度嗎?那些簡樸而充滿深情的話語不正是這世界上最動聽的語言嗎?這些對我來說就是溫馨。
如今，我們姊妹都已經有了工作，生活安定有了自己的小家庭，父母卻年事漸高身體一日不如一日了。我們四姐妹都抽空回家照顧父母，幾乎每天都會回去一趟。我每天都回家給父親按摩一次。其實，我根本不會按摩。自從年內父親得了腦血栓後，我看父親整天坐在沙發上很少活動，走起路來四肢僵硬行動遲緩，就提議給父親按摩。我所謂的按摩無非就是模仿按摩師的動作，對父親的身體各個部位拍拍打打捏捏揉揉，暗想：舒活舒活筋骨總是好的。最重要的是，父親似乎很享受我的按摩，似乎這三四十分鐘是他一天中最開心的時刻。
每次我到家，把那個藤椅挪到客廳中央說：“爸，來按摩吧。”正坐在沙發中“看”或者“聽”電視的父親就面帶微笑地望著我，先把擦口水的毛巾拎起來搭在柺杖的扶手上，再稍微頓一下，卯足了勁艱難地按著沙發站起來(所謂的站，其實等於是半蹲，父親的腿已經伸不直了。)等站定了再抓住柺棍扶手，開始移動腳步，一點一點離開沙發，繞過茶几，挪到擺放藤椅的客廳中間，一隻手按著藤椅邊沿，一隻手把柺棍立在一邊，然後才能坐下來。就三四步的距離，這位八十多歲的老人就要花費五六分鐘。
父親坐定了，我開始為父親按摩。先捏捏後頸，再揉揉抓抓肩膀，又用拇指沿脊柱兩側自上往下地按按，再伸開手掌揉揉父親寬闊的背部肌肉，最後手握空心拳捶打一番。這時，父親就一直伸著頭彎著腰，母親就在一邊嘮叨開了：“懶啊，就不會坐直一點?!”我知道父親不是故意彎著腰的，長期的勞累使父親的腰很早就直不起來了，他伸著頭就是努力想使身子往前探，使後背離開藤椅靠背遠一些，以便給我騰出更大的按摩空間。父親就那樣一個姿勢，不說話，任我揉捏拍打，乖的像個孩子。父親的背厚厚的，寬寬的，這後背曾經扛過多少袋百十斤的麥子，曾經揹著我們姊妹四個一個個地長大，曾經揹負著全家人的希望。
給父親從頭按到腳了，我把柺杖遞給他，接著就要去給母親按。這時母親就趕緊伸長胳膊阻止：“我好好的，不用按，你歇歇!”我硬要堅持按：“簡單揉兩下怕啥了?!”母親拗不過我就只好順從。母親的右肩膀一直疼在貼著膏藥，胳膊也是稍微幹一點活兒就痠疼，整個手伸開既像筢子又像是老樹根，有好幾個手指頭已經變形，伸不直了，骨關節凸起，我知道是長期勞累造成的。我們現在擁有的一切是父母付出了多大的代價才換來的呀!看到這兒我就一陣心酸。
沒按幾下呢，母親就推我離開，滿意地笑著說：“好了好了好了，我的好了!”我又好氣又好笑地說：“你呀，真倔!不會學學我爸?”母親瞥一眼正在挪回沙發的老爸，說：“我不給你爸一樣，一輩子不知道心疼人，你給他按多久他也願意，就不怕人家累?我不行，我怕你累。”
“我不累，你小點聲，能聽見的。”我小聲說。
“他現在聾得很，沒事。”
說完，我和母親都看著父親笑，父親仍是彎著腰艱難地挪動腳步，臉上一副幸福和滿足的表情。哈，真的沒聽到。母親又說：“他呀就不為別人著想，人人為我，我還為我。”母親總結的太精闢了，再看看父親仍是若無其事的表情，我和母親笑得更歡了。房間裡充滿著快活的空氣。
老媽的愛嘮叨，老爸的木訥，我們的笑語，此情此景對我來說就是溫馨。
那些美麗的瞬間啊，就像是永遠開不敗的花朵，散發著溫馨的芬芳，醞釀著甘甜的味道。
教師生活隨筆6
回顧近幾年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟樑。
我的治班方針：公平、民主。
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在儘可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生並不覺得很煩，因為我不重複，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生(以前少，現在多)，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課儘量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當複習，不搞題海戰術，不會佈置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什麼資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，並且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉聖陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。並時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯絡格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地託付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋樑和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生衝突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要透過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯絡工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
教師生活隨筆7
“喜歡一個家，家在綠綠的石峰山下，風兒吹過來，像那好聽的童話。雲兒飄過來，像一朵朵美麗的花。。。。。”每次聽到這首歌曲和透過動聽的音樂旋律時，心中便充滿了甜蜜幸福般的溫暖。石峰，在這裡我們收穫了關愛，關愛澆灌著快樂的小苗。石峰，在這裡我們收穫著友情，友情營造著幸福的港灣。石峰，在這裡我們收穫了智慧，智慧編織著絢麗的夢幻。石峰，在這裡我們收穫著希望，希望充實著絢爛的人生。石峰裡的每一處鮮花豔麗，靠的是陽光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動，靠的是微風的撫摸。石峰裡的每一位孩子成長，靠的是老師們辛勤的教導。幼兒園裡的教育生活猶如一場場未經彩排的童話劇。不在乎華麗高檔的舞臺效果，而是在乎著真誠平凡的感覺和每一場童真的話語。那些天真無暇的童真童語蘊含著一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛心去發現、去發掘。。。。。。只有喜歡並且真正地享受教育。我們的工作才有意義，我們的教育才會更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應該有自己的夢想，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺。而這種成功或許是平常一堂出彩生動、富有感染力的遊戲活動，或許是一位家長和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級領導之間思維碰撞思想交鋒時的自我提升。這種成功是充滿智慧、文化、美麗的資本源泉。
在石縫這個家裡，每天都面對著班上三十幾個可愛、頑皮的小傢伙，因為有孩子們所以快樂、生氣、就連傷心都和孩子們息息相關，孩子們每一幕成為了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙著叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學會如何保護自己，發現問題隨時隨地進行引導教育，又忙碌著和孩子們做遊戲，忙著給孩子們上課......
我總會碰到這樣那樣無法想象中的麻煩與煩惱，當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯，很深情地說：“老師，我錯了。”“老師，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時候，孩子們的眼眶裡閃爍著渴望和期待。正因為看到、正因為聽到，就在那一瞬間我彷彿又回到了風一般的平靜，剩下的只有一絲從心裡發出來的微笑。在每次的教學活動中，孩子們學會了每一句話、一首歌。學會做一件事的時候，我的心裡都會發自內心感受到成功的快樂、幸福。這種生活體驗是用金錢賺不回來的可貴，又當我將孩子們每一分每一秒成長的點點滴滴梳理成有趣、生動的樂章時，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。
教育是引領的，讓我牽著你的手，將愛的教育底色發出光芒。教育是智慧與靈性的愛。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這才是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?
教師生活隨筆8
今天陽光出來了,比昨天暖和多了。決心從今天開始寫一點工作日記。
原來打算三四節測驗的，教數學的老師要求我與她調課，於是改為下午
才進行第四單元的測驗。
那上午就只有一節課了，該幹些什麼好呢？要想想辦法讓整個班形成一種良好的學習風氣，培養良好的學習習慣，特別是課前的習慣和閱讀的習慣。
怎樣實施好呢？
與同事聊了幾句，然後想起那本《愛的教育》我只看了二十多頁呢。應該嘗試比學生讀得更多更快些。於是就翻開來，剛好是十一月的，十一月二日的《萬靈節》，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。後面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動，與將要學習的第五單元的習作很對應。後面的幾篇也看了，有些都很適合進行朗讀。於是終於想到具體
的實施辦法了。
第三節，上課了，學生在讀著課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。於是，我就乘著這節課告訴他們，從今天開始，每天上語文課前要做的事。
在黑板的一角設了“語文角”，每天按學號，一名學生在早讀前抄寫一條名言，上課前大家全體進行朗讀和背誦。另外，如果那天是學習新課的重點課文，那上課前的那一兩分鐘就進行背古詩活動，由班長指定題目，全體背誦。如果當天上的是獨立閱讀課或者複習課，那麼就指定該星期正在閱讀《愛的故事》的同學讀出一個故事。其中一天寫四篇作文？
20xx年11月15日星期四晴
今天早上我早讀，讓學生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時間了。這個單元本應要今周完成教學並測驗的。可就是因為知識競賽的準備小題大做，於是必須停了下來才能應付所給來的練習卷。原先我想不要他們做的了，後來想著還是全班做一做，當做期中的複習，也好補一補前面遺漏的知識。於是就停了下來。第五單元就還有
兩課書和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個星期的課程了。
不過，那些去輔導的學生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學習的機械人，被塞滿了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化，去吸收。於是有時連基礎知識也變得不鞏固了。
今天還要進行最後的語文輔導。聽說今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來的一些練習，那麼就讓他們讀練習捲了，一些基礎知識是需要複習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。
心中總是窩著一把火，有些心有不甘！
昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好啊！”不知他是順口還是確實自己不太舒服，願意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒什麼大意見，算順利就吃完了。
今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧。
不過，昨晚走之前還是把他們的關於編“環保故事”的作文發回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個沒交作業的。
剛才第一節評講了昨天發給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然後就讓他們複習基礎知識，讀讀書也好。那些參加輔導的學生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。
那就讓全班都來讀一讀書吧。
好了，想想下午怎樣運用電腦提高學生的學習興趣和輔導的效率吧！
教師生活隨筆9
現在的老師工作強度和工作密度都比較大，這種強度不僅僅指引導學生做教育這一方面，還包括自身的專業學習和專業發展。一個學期下來，老師非常辛苦也很緊張，寒暑假就是要給予這些專業人員必要的緩衝，為今後繼續教育工作做好鋪墊。
我個人認為，假期一定要讓老師從心理到身體上有一個全面放鬆。老師可以透過外出旅遊、回家探親等方式進行自我調節，也可以利用這段時間滿足個人愛好，做一些自己喜歡的事情。這是老師作為社會人必須有的生活體驗。
同時，老師作為一個專業人員，也會不斷豐富、充實自己，例如讀書、備課等，甚至是在外出遊玩或者體驗當中實現。
在調整的過程中，也有些老師會對自己未來的發展有一個規劃，有些老師會在假期上一些類似在職研究生的課程，還有一些透過上專業的培訓班進行自我進修。
教師生活隨筆10
指尖教育
一位美國幼兒教育學家說，美國幼稚園只訓練孩子合群、適應環境，不教任何字。最主要的訓練是手的動作，例如使用剪刀和筆等。日本學校至今仍沿用傳統的算盤來進行計算教學，因為計算機無法使學生理解，得出與答案有關的基本運算過程，也就不能訓練學生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛鍊了手指。
手指的鍛鍊直接刺激大腦中央的手指運動區，間接引起其它運動區的興奮和活躍。當手指鍛鍊得愈來愈靈巧時，頭腦的思維也就會相應的更敏捷了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成創造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學中的算盤能讓兒童雙手透過指尖訓練，達到開發兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師生活隨筆11
剛來的一個星期我覺得時間過得非常慢，但是等熟悉了這裡的生活以後，時間就在飛速的流逝，不知不覺一個星期又過去了。經過這兩個星期的歷練，現在我已經熟悉了站在講臺的感覺，已經能熟練地上一節課了，但是把一節課上好可不是幾天就能學會的，需要下一番功夫。
最開始我們兩個英語老師在初一年級，一人教一個班的英語，後來因為初三一位老師請假，學校就把我們其中的一位調去教初三年級，所以留下來的我就成了兩個班的英語老師。工作量自然比以前的要大，但是還在我的承受範圍之內。我也一直很努力的讓自己能成為一位合格的老師。其實有時候真的很怕因為自己教的不好而誤人子弟，尤其我現在教的是初一年級，剛進初中的大門真的是一張白紙，現在正是打基礎的時候，我很想把我知道的都塞進他們的腦子裡，可是一切都不像我所想的那樣。就和我們經常說的一樣，理想與現實是有差距的。昨天我們師大學科指導老師在群裡給我們分享了一篇文章《只有老師是優雅的，我們的孩子才有望優雅》，文章裡的一段話讓我印象非常深刻，“因為只有老師是優雅的，我們的孩子才有望優雅，只有老師是從容的，我們的孩子才有望大氣，只有老師是幸福的，我們的孩子才有望明亮，只有老師是過的有尊嚴的，我們的民族才會擁有高貴的品質。”，教師這個特殊的職業，必須以身作則，每個教師都或多或少的影響著那些學生，即使是在一個不經意的瞬間或者一個不在意的小細節。我瞬間覺得自己有了一種使命感，覺得自己責任重大了。作為老師，我會盡量做到優雅，為學生做個好榜樣！
教師生活隨筆12
“後臺朋友，是心靈的休息地，在他面前，不必化妝，不必穿戲服，不必做事情，不必端架子，可以說真話，可以說洩氣話，可以說沒出息的話，可以讓他知道你很脆弱，很懦弱，很害怕，每次要走入前臺時，都很緊張，很厭惡，教師隨筆：後臺朋友。因為你確知後臺朋友只會安慰你，不會恥笑你，不會奚落你。”讀著語言大師林語堂先生的這段精言妙語，我十分感慨，肺腑裡一遍遍重複著一句話“葉就是我的後臺朋友”。
我和葉是同一年走進同一工作單位，並住在同一間屋子裡的。我性格外向，喜怒皆形於色，她卻內斂得很；我常常一句話就能說清的事情，往往要用十句話來表達，她卻是一言九鼎，更多的時候只聽不說；我事事好表現自己，愛爭強好勝，她卻十分謙讓，豁達隨和。似乎好多方面我倆都有強烈反差，可又都有正直、坦誠的個性，內心都在追求生活的高品味，高質量，高水準。很快我和葉成了朋友。不久還被單位的同事公認為是出眾的人物，因為我有勻稱的身材，葉有姣好的面容。
都說女人天生愛嫉妒，我也真的嫉妒過別人，可對葉卻只有尊敬，儘管她比我小几歲。而且隨著歲月的更替，交往的加深，這種情感越來越濃厚。尤其是當我這樣一個本性善良又老實、感情很豐富又極敏感的人，面對複雜社會，複雜人性，一不留心陷入情感的旋渦，迷茫彷徨難以自拔，筋疲力盡無法前行的時候。葉適時適度又頗有見地的幫我找到了關鍵癥結，撥開了重重迷霧，明確了前進方向，堅定了生活信念。更讓我由衷的感到葉是一雙把我從黑暗和絕望中拉出來的手；是一口讓我放心地把內心的痛苦往裡傾注的井；是一盞為我照亮前行征程的燈。
類比論證是議論文寫作常用的論證方法，它最大的好處是委婉含蓄的推出結論，讓讀者自己意識並得到啟示。每次交談，葉也要用到這種談話藝術。如勸我時時要忍耐控制時，就提到許多皇帝，雖然有至高無上的權力，可好多時候他也需要忍耐控制；勸我處處要少說多聽時，舉清朝宰相張庭玉，本是漢人為什麼會受康熙雍正兩朝皇帝的重用，根本的一點就是從不多言；勸我常常要放棄捨得時，還用教育兒子一事做比，兒子要玩遊戲，父親要帶他去看生病的爺爺，兒子因父母規定一星期只有這一晚上是可以玩遊戲的，舍不下而不去看爺爺，和父親較勁，幼教之友《教師隨筆：後臺朋友》。葉就教育兒子要分析什麼是最重要的，要學會選擇、放棄，捨得就是先舍才會有得；勸我事事要有信念目標時，談到刮骨療傷的關羽，受竹箋釘入十指酷刑的江姐等古今英雄人物，何以能忍受如此痛苦，是因為有堅定的信念和明確的目的……這些真摯又中肯的話語，如涓涓細流滋潤著我的心田。接著她也會話鋒一轉，毫不留情，一針見血的指出我做的不對的地方，還不給我辯解的餘地，這一兩句尖銳又深刻的話語，又象一把利刃直指我的要害處，更讓我回味良久，並在一個個靜夜裡不停的審視自己的內心世界，用最純潔的初衷去濯洗蒙在心上的風塵。同時透過和葉對比進一步認識了自己的不足，她善於理性思維，我卻好感情用事；她從不多言，我卻口無遮攔；她能從不同角度分析問題，辯證的看待一個人，我卻好鑽牛角尖，走極端；她寬容大度，我卻心胸狹隘……如此這般無情的殘酷的解剖自我，漸漸的調整了視角，擦亮了眼睛，重新矯正了位置，瞄準了目標。
我是一個不願也不想過安閒日子的人，一個想在人生歲月裡時有故事發生的人，一個期待讓自己的雙腳有一個新起點可踏的人。所以走過的四十年人生里程，遭遇過許許多多的失敗和挫折，每一次都有一種將自己推入絕望深淵的感覺，彷彿再也看不到光明，看不到希望，心灰意冷，萬念俱滅。而實質上，每一次的失敗和挫折都將我的靈魂，提升到了一個新的高度，精神提升到了一個新的境界。這一切得益於我有這麼一位後臺朋友，在眾人蔑視我，排擠我、孤立我的時候，葉卻能給我理解、支援、信任和警策，“讓我在她面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以暴露弱點，可以是全身的弱點，這是很大的解放。有此解放，人可以在解放一陣子之後，重拾勇氣，重披戲服，再次化妝，再次端架子，走到前臺去扮演好須扮演的角色，做一個人模人樣的人物，博得世俗的讚美。”因為人生如舞臺，有時你必須要在前臺粉墨登場，有時卻又要在後臺休身養性。
我的後臺朋友，謝謝你！
教師生活隨筆13
隨著工作生活中的需要，電腦、手機等電子產品在不知不覺中已經離不開了。不論大人還是孩子，許多人都得了電子產品綜合症。雖然我們知道長時間面對它們對身體不好，輻射、視疲勞、滑鼠手、肩周炎、頸椎病……等種種不適，但還是抗拒不了它們的誘惑。
今年暑假還未開始，電腦就給我提交了一份請假單，閃屏、宕機頻頻出現，隨著送修，也給電腦放放假。
在沒有電腦的日子裡，看書、散步成了每天必修課，還可以把平時沒有時間乾的小碎活兒慢慢完成，把以前的愛好撿起啊來，陪家人聊天玩耍，再約上幾個好友出去逛逛或者旅遊一番小住幾天……手機靜音不怎麼光顧，沒有這些打擾感覺生活特別舒服。朋友們說我的生活越來越仙兒了，他們還要上班，羨慕的不得了。
也是這樣舒服的日子只能假期過了，上班又該恢復常態，怎樣讓手指、眼睛、頸椎舒服些呢，醫生建議：每使用30分鐘要主動眨眼20下，休息5分鐘，活動活動;乘車、走路不宜使用平板電腦和手機;保護手指儘量避免長時間的機械性動作;頭部與螢幕保持適當的距離保持正確姿勢;玩平板電腦最好用支架;每週至少有一天為無電子日，陪家長朋友們活動……
其實，遠離電子產品是一個態度，合理安排時間，多活動少面對它們，就會多一份健康多一份幸福。
教師生活隨筆14
寫在第三十一個教師節日誌——這條路，我以為只有我走過。
老師像辛勤的園丁，澆灌著未來的花朵，老師像雨,潤物細無聲 ，老師更是人類靈魂的工程師。
——提記
呱呱墜地一聲啼哭，我遇到了我的第一任老師——父母。父母教會了我，說話、走路、寫字、動腦、勞動等……在這每一個階段裡，父母都會很耐心的教自己，當自己完成的時候，父母會向孩子一樣，露出他(她)那孩童般的笑容。為自己的孩子感到驕傲和自毫。
以為這條路只有自己走過，熟不知，自己的姐姐早已經完成了。
背上可愛的書包之後，我遇到了我的第二任老師——啟蒙老師。她(他)教給我愛國、勇敢、 機智、 誠實、 守信，讓我的童年多姿多彩。這時她(他)是一個大家長，關注著家庭每一位成員的成長。
以為老師關注我會多些，殊不知同齡人，都在被不同的大家長，一樣關注著。
當可愛的書包，被我扔在一邊的時候，我遇到了我的第三任老師——哲理老師。
她(他)教會了我，愛國、勇敢、 機智、 誠實、 守信，同時也讓我領悟到裡面的哲理。此時的老師像艄公一樣,載我駛向智慧的彼岸，知識的海洋。
以為這種感覺，只有自己才有，殊不知，學生之中，還有n多比我領悟更寬、更廣，更深。
當託著行李箱，來到陌生的城市，我遇到了我的第四任老師——方向老師，她(他)教給(教會)了我，愛崗敬業、與時俱進、給我打下了基礎，插上了翅膀。讓我在無邊無際的天空中翱翔。
以為這種感覺，只有自己才有，殊不知，學生之中，還有n多比我飛得更高、更快、更遠。
當託著行李箱，來到繁華熱鬧的都市，我遇到了我的第五任老師——眼界老師，教給了我，站的高看的遠、開眼看世界，讓我領悟到，圓規畫圓，讓我在步滿荊棘道路上，能鬥志昂揚的走下去。
以為這條路，只有自己選擇過，殊不知，無數的前輩們n多年前，早已走過。
腦海裡想起了，題型與題目的區別、參考與參照的區別、教誨與教導的區別等……
歷史留給我的，是本參考的寶藏。歲月留給我的，是本滿滿的回憶錄。時間留給我的，是本n多未解之謎。
感謝我生命遇到的每一位老師，感謝您孜孜不倦的教誨、不辭勞苦地教導、誨人不倦的精神，我必將銘記於心。您辛苦了。
這條路，我以為只有我走過。
教師生活隨筆15
當了近十年初中數學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：
1．有關傳統數學課程的狀況分析
傳統數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分資料沒有實用價值性（當然最近幾年在必須程度上也加強了數學思想與實際應用的聯絡）；另外由於應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題目。題海戰術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。
《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，個性表現於教材資料、目標定位、師生關係、學習方式等方面。在資料上分四個領域：“數學代數”、“空間與圖形”、“機率與統計”、“實踐與綜合應用”的敘述；具體目標中增加了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。新數學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數學教師和教研人員，務必全面理解數學課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學工作。新數學教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文並茂，直觀形象，情節生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最用心的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“遊戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發
出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生帶給了學習和發展的機會。
2．新數學課程標準下教學的狀況分析
新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，數學課象物理、化學課一樣，也做起了實驗；學生常常會製作一些小製作、工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現了“問題”，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”構成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數學到底怎樣學？學什麼？甚至數學教師也在說這課還怎樣教。其實，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性，它推崇“數學應面向全體學生”，實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同程度的發展”和“大眾化數學的思想”。所以我個人認為數學新課堂教學應具有應有的對策