反思：開展小班角色遊戲的幾點做法
1.遊戲環境溫馨、美觀。要讓幼兒進入角色，投入地遊戲，遊戲區域的佈置很重要，因此我們逐漸將各個遊戲區域進行重新地佈置與調整。娃娃家、小舞臺的牆面用廣告紙等材料裝飾一新後，給人溫馨、舒服的感覺。兩個娃娃家與小吃店靠得比較緊，因過於開放，互相容易受影響，於是我們在娃娃家與小吃店中間用屏風攔隔斷，不僅讓區域劃分更明顯，也讓娃娃家的空間變得私密，幼兒在娃娃家更能靜下心來照顧寶寶，燒飯、煮菜。
小吃店的佈置也進行了多次調整，最後劃分出收銀區、廚房、材料區、出點心處等，這樣更有利於幼兒操作。在調整過程中，我們考慮到了每一張桌子的擺放、利用是否都能順應幼兒遊戲的需求。同時，我們還在區域中佈置了一些店面招牌，標識物的使用讓遊戲環境更溫馨、自然、真實，幼兒在這樣的氛圍中游戲輕鬆、愉快，更有感覺，更容易進入角色。
2.材料投放不斷更新、調整。在遊戲過程中，我們經常關注遊戲材料能否滿足幼兒的興趣和需要，並不斷地進行調整、變換。透過適時適量地增添遊戲材料，來引發幼兒新的遊戲情節，使幼兒對遊戲保持興趣，同時也能更好地促進幼兒之間的交往。比如我們小吃店剛開出來時，發現小吃品種提供得太多太雜，對小班幼兒來說操作有一定難度，而且總是處於零亂狀態，不好整理，也不利於規則的形成，於是我們將小吃減少至七八種，這樣一來，難度降低了，幼兒操作起來也比較方便。在小吃店開出一段時間後，原有的遊戲材料已經無法吸引幼兒，遊戲興趣慢慢減弱，我們又逐步地增添一些新的材料進去，如結合主題中的活動，在小吃店提供了油泥、餅乾模具以及烤箱，diy形式符合幼兒需求，幼兒自制餅乾、烤餅乾賣，忙得不亦樂乎；原來不感興趣的麵包，在新添了荷包蛋、蔬菜等材料後，可以自制成美味的漢堡；點心票、價目表、收銀機的逐步提供，不僅讓幼兒遊戲變得更有序，內容變得更豐富，也增加了遊戲的.趣味性。由於我們不時地對材料進行調整、更新，因此，雖然我們的小吃店已經開出很長一段時間了，但還是能夠保持幼兒對小吃店遊戲的興趣。
3.遊戲中，幼兒是活動的主人，教師是支持者、參與者而不是指揮者，這是至關重要的。我們在組織遊戲過程中，給予幼兒充分的自由，認真地觀察和了解幼兒的遊戲現狀，不失時機地給幼兒一些啟發性的建議，引導幼兒擴充套件新的遊戲情節，當發現遊戲中存在問題時，及時作出有效的指導。比如在遊戲中，我發現超市裡錢幣很多，很混亂，於是在我的啟發下，收銀員軒軒想到了把錢存到銀行，接下來，他跑去銀行存了好幾次，結果造成顧客買了東西沒人收錢的現象。講評時，我結合這一遊戲行為，逐步將問題丟擲，來啟發幼兒解決問題。首先，我將“超市賺的錢太多太亂了，怎麼辦？”這一問題拋向幼兒，因為幼兒有生活經驗，因此都想到了錢多了是可以存到銀行去的。於是我馬上又丟擲下一個問題，“那超市裡沒有人收錢了，怎麼辦呢？”軒軒馬上說，“可以快去快回。”得到這樣的回答，我沒有肯定，也沒有否定他，而是繼續問，“除了這個辦法，還有沒有其他更好的辦法呢？”有孩子就說，可以跟超市其他工作人員說一聲，幫忙看一下。我立即肯定了這一做法。
從幼兒的遊戲行為出發，我透過啟發性地引導，讓幼兒去面對問題，發表對事件的想法，來嘗試自己解決問題。幼兒之所以喜歡遊戲，就是因為幼兒的自主效能夠在遊戲中得到充分的體現與發揮。因此，我們在組織幼兒開展遊戲時，與幼兒是同處於一個平等的位置上的，充分尊重幼兒遊戲的自主性。正是因為這樣一種平等、寬鬆的遊戲氛圍，我們班孩子很能融入自己的角色，能夠大膽地交往，真切地投入到遊戲中。