小學四年級音樂教學反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學四年級音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級音樂教學反思1
《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》第六場“打進匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑑於是京劇藝術在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學重點設計為引導學生感受京劇的藝術魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學生初步瞭解京劇藝術相關的基本知識和歷史背景，對我國的民族戲曲產生初步的興趣。在上課之前，我心裡忐忑不安，因為學生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進入和接受呢？在實際教學中，學生的學習積極性出乎我的意料。特別是在模仿實踐，使我意識到學生的學習慾望要靠教師來激發；其次，一節課的教學目標不要過高，哪怕學會一句唱腔，一來教師教學有成功感，二來學生學習有成就感。還有，教師的示範作用也不容忽視，能達到事倍功半的目的。這節課我將重點放在了唱法上，這段表現楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由於唱腔不同於通俗歌曲，這時把原本較長的唱腔進行分解，如歌詞“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開教學，在連起來，一氣呵成。同學們完成得也不錯。
小學四年級音樂教學反思2
《快樂的潑水節》是一首表現傣族傳統節日---潑水節的歌曲。歌曲中表現的是潑水節的熱鬧場面和娃娃們在節日裡的喜悅的心情。在匯入的過程中，我以傣族風光入手，講學生帶入到這片美麗的地方，學生感受著人沒、樂器美、音樂美、風景美，觀察著人們節日的活動，感受著潑水節歡樂的場面，我以《快樂的潑水節》的音樂作為背景音樂，讓學生初步聆聽到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節來歷的時候，我透過佈置前置性的作業，讓學生自己蒐集材料，這也是對學生自主學習能力的一個檢查，學生透過自己的語言表述，告訴了大家一個關於潑水節的傳說，從而對潑水節的認識更加深刻了。學生透過聆聽、模唱等活動來感受歌曲的情緒，每次都會向學生提出一個問題進行聆聽，讓他們的學習更加具有目的性。音樂知識的學習鞏固也在小組作業的過程中更加加強了，如在要求學生小組寫出曲式結構的活動中，學生就不知不覺的鞏固了“同頭換尾”的創作方法，這樣學習音樂知識，學生也不會覺得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人滿意。在最後創作的環節，我們觀察了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學生的學習的熱情推向了**，學生在模仿、律動整個過程中，充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
本課發揮學生自主學習的能力，以音樂為本位各項音樂實踐活動，由學生探究式學習，到歌曲新授，到創編節奏為歌曲伴奏，每一處都展現了老師主導、學生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學生在輕鬆、快樂、和諧的氣氛中完成了學習任務。這首歌曲具有鮮明的民族特點，學生能在課堂中認真學唱，他們也一定會在課餘的時間去積累、留意民族音樂的相關知識。
歌曲的演唱聲音細節的處理，以後還要多加留意和指導。
小學四年級音樂教學反思3
1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，並總結出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐狸》的歌曲，找出“烏鴉”“狐狸”的樂句重點唱一唱。
3、分組創編“烏鴉與狐狸”的表演動作...
本堂課在教學中：
1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，並總結出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐狸》的歌曲，找出“烏鴉”“狐狸”的樂句重點唱一唱。
3、分組創編“烏鴉與狐狸”的表演動作。
4、每組推選兩位同學上臺進行表演。
5、師生評價。
《烏鴉與狐狸》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發學生的表演興趣，能積極的參與表演，並提高表演水平。其二是人數多，如何利用限有的場地，加大學生表演參與率。其三是如何充分發揮學生的創新思維，創編表演動作，能更好的展現作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學生表演設計，使教學能一步步深入，而分組的創編更好的激發的學生的創新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學生參與率。
但我在教學中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學中欠缺一些引導，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術表現特點，學生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節課需進一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實現音樂教學的三維目的。
小學四年級音樂教學反思4
鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》主題取材於兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲表現了兒童大乒乓球時的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，彷彿乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。最後一個樂句猶如人們為精彩的球賽所發出的喝彩聲。
在欣賞樂曲之前我讓學生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律。這節課的.重點和難點是讓學生理解變奏創作手法和變奏曲式，對於音樂來說，最枯燥的莫過於這個了，尤其是面對二年級的學生，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在螢幕上呈現主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的知識與技能基礎之上的。從而，使得我的教學在最終檢測環節學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在不足。比如說，教師的範奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學環節的展開。導致學生在聽辨變奏時，出現了個別偏差與錯誤。
透過設計本節課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執行能力。依據學生思維發展的規律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維出發，才能教、學相長。
小學四年級音樂教學反思5
一、教學目標
情感目標：用自然、柔美的聲音，盡情抒發對大自然的讚美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。
知識目標：掌握弱起樂句，並能正確使用力度記號。
能力目標：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學重難點：弱起及結尾處的啦漸弱處理.
教學過程
一、情景匯入
把我們帶進了風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,捲起無數朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>>
二、寓教於樂
1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什麼樣的?(優美,抒情,跳躍,歡快)
2、同學們說的這麼多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。
問題：小溪在流淌時會發出什麼聲音？你能按歌曲的節奏說出小溪的水聲嗎？
3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中，（第三次聆聽後）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優美抒情的小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）
4、隨範唱模唱
看來小溪已悄悄的流進了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。
5、讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。
隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。
解決重難點：
三、創造表現
1、（迎著）農民樸實的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽）也是小溪不願影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。
隨琴練一練。
2、師：問題：當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？
理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。
3、師：清澈的小溪唱著優美動聽的歌兒向著遠方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
4、生：隨伴奏帶演唱。
四、完美結課
同學們，小溪迎著春風，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優美動聽的歌，《柳樹姑娘》…….
教學反思：
《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最後填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手，缺乏盡情即興表達的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，可見不是學生不會，而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練，並非不提技能，而是應該滲透在各個環節中，唱歌時我隨機提醒學生，開啟喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。
小學四年級音樂教學反思6
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，透過對教材及學生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學重點及難點。
在分析中，教師將音準和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習物件，並透過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現的音準及旋律走向問題。
首先，採用聽辨低聲部一旋律的方式作為匯入，首先透過鞏固學生已掌握的知識，再利用互動反饋系統，設計按點，從而檢測並鞏固切分節奏特點。透過反饋的資訊，老師瞭解了四年級一班同學對切分節奏有所掌握，並能夠準確演唱音階的下行。當出示此句的高聲部時，教師啟發學生利用旋律線和手勢的方式，提示學生注意音準及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學生體會合唱中和聲的音色，教學中還藉助口風琴輔助，由兩名同學合奏高低聲部，其他學生訓練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學手段，在教學中起到顯著的作用。
由於考慮學生的先入為主，在學唱歌譜環節首先將低聲部引入並學習，這樣能較穩定低聲部的音準，這其中的變化音為本課的新知識，學生透過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準。
在二聲部學唱的過程中，首先利用口風琴輔助教學，學生完整聆聽兩名同學的二聲部演奏，發現高低聲部之間相同和不同的關係，從而能簡化學唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關係，這樣低聲部同學能注意自己的聲部。
由於本課教師在教學設計到課堂中，較多的關注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學過程中，教師透過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最後歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現出來。這也提示我，在今後的教學中，要充分發揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學生的演唱音色、音準、和聲等情況，並能做到找到問題及時訓練，使學生能夠用自然的聲音自信的演唱，並喜歡音樂課。
小學四年級音樂教學反思7
音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學生在課堂上高興的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。
課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發的每一件事，善於捕捉與利用。
比如：創設情境，走進迪斯尼樂園1、出示有關季節的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什麼季節嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們去他的家，你們知道它的家在哪裡嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什麼地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪裡嗎現在終於有同學說出我想要的答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環節。
跳出教案，靈活應變課堂，尊重學生的思考，重視學生的發展，辨證的看待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資源就蘊藏在我們生動的課堂內部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，啟用用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學中的質量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。
在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資源。新課程所關注的是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調學生課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學過程中的動態生成性資源。
一節真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態生成點，激發和利用動態生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、啟用演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習程序在“動態生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。
小學四年級音樂教學反思8
四年級學唱歌曲《牧童》是一首曲調優美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學理念將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導學生都能以自己的方式走進音樂，並透過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。
在教學中，我運用多種音樂活動，讓學生在愉快的學習環境中體驗美、感受美並去創造美。
一、首先讓學生感知音樂的旋律。當學生進行教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白，展開學生的想象力——音樂表現的究竟是一個什麼樣的意境？讓學生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂後想象的景物非常優美，還應用了許多的豐富詞彙來形容美麗的風景。
二、感受歌曲節奏和韻律。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次節奏遊戲：帶有律動的練習節奏，感受牧童的悠閒。這屬於誘導性的欣賞，並且啟發學生：“你聽到歌曲的是什麼情緒？你聽了有什麼感受？”……誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步瞭解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學習合唱部分。這是本課的一個難點。學生剛剛開始學習二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學生首先對歌曲的掌握和二拍子的節奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節課中完成的還算可以。我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習。
四、存在的不足。本節課的設計容量過大，雖然設計的內容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學生聲音的關注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓練，在今後的課中我將注意這些問題，更多的關注孩子聲音的訓練，並注重音樂課上音樂元素的感悟。
小學四年級音樂教學反思9
一、教材分析：
《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的嚮往和對音樂執著的追求。
二、教學目標：
透過表演《我和提琴》瞭解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的嚮往。
在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重複樂句，為今後進一步學習曲式打下基礎
三、教學重難點：
1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。
四、教具學具：
多媒體軟體、電子琴、錄音機、磁帶
五、課時安排：
1課時
六、教學過程:
【情景匯入】
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位於歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）
2、我們瞭解了這麼多關於挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什麼事？（多媒體出示歌譜，聽範唱）
【寓教於樂】
1、歌曲中發生了什麼事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是後來卻用黃牛換來了一把小提琴，後來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什麼？（提琴）
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手錶現，也可用指揮圖示表現。
4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反覆一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽（教師範唱）跟琴教唱。
7、大家學會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（範唱）你覺得哪一句還比較難唱?
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現歌曲】
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組願意來為歌曲伴舞？哪一組願意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現在開始吧。
【拓展創編】
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
（多媒體：聽《梁祝》）
2、小提琴奏出了這麼美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）
找同學起來唱。（學生評，教師評）
【完美結課】
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教後反思】
透過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，並把更多表現的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今後的教學實踐活動中還要加強。
小學四年級音樂教學反思10
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富於童趣的學堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風格。
但是，這首歌曲由於被傳唱了多年，很多學生會唱幾句卻又不太準確，糾正起來很有困難。因此，在教學這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然後採用邊拍邊唱的方式，遊戲，律動以及卡片等多種方式表現歌曲，讓學生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲後，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什麼想說的？”為話題展開激勵的小討論，培養學生的求知慾和能力素質，激勵學生為祖國的繁榮富強爾努力學習。
小學四年級音樂教學反思11
據教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對錶現積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕鬆的學習氛圍，從而調動了學生的積極性，使課堂更加活。
透過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛鍊，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由於機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。
透過教學，我感觸頗深，在以後的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。
小學四年級音樂教學反思12
本節課我自己認為能根據學生實際設計教學，符合本班學生的認知規律，整節課我反覆讓學生進行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現了教學的梯度。從學生準確的音準和節奏以及學生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我透過多媒體營造了大海的意境，並播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，透過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學生們更加的熟悉旋律。激發學生興趣，讓學生產生了學習的慾望。
唱歌是音樂教學中的重要內容，透過歌唱可以使學生感受到律美、音質美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有透過引導學生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內心的情感。所以在朗讀歌詞這一環節我加強對學生們的引導，使孩子們都能發自內心的有感情朗讀。
不足之處：在教學過程中，我在設計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當我看著他們那天真可愛與求實好學的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創造研究了本課。透過自己研究教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，使我在今後教學中奠定了基礎。
還有對學生的小組合作沒要進行有效指導。在“趕海”這個環節，雖然是學生用自己喜歡的方式表現趕海，但有部分學生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進行適當、有效的指導，那麼學生展示環節的效果會更理想。
小學四年級音樂教學反思13
核心提示：《小鳥請到這裡來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好願望。通常我們認為,學生唱一首歌,並不等於把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這裡來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...
《小鳥請到這裡來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好願望。通常我們認為,學生唱一首歌,並不等於把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這裡來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。
1、學生們熟悉了音樂旋律,並且能較好掌握歌曲,但演唱方面過於簡單,生硬。可以讓學生在課前先感知音樂,聆聽這優美的旋律,發揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫。
2、學生們的表現力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明瞭歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。
掌握這幾點並加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。
小學四年級音樂教學反思14
教學目標：
1、透過聆聽《水上音樂》、《船歌》兩首管絃樂曲，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪。
2、初步瞭解管絃樂。
教學重難點：
感受體驗音樂與自然的交融關係。
教學準備：
節奏卡、錄音機、電子琴
教學過程：
一、組織教學
1、律動進教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂特點
2、師生問好
3、學生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課匯入
師：今天，我們來聆聽兩首管絃樂曲，同學們知道什麼叫管絃樂曲嗎？
簡介管絃樂曲
師：下面我們就來聆聽樂曲《水上音樂》
1、初聽樂曲並說說聆聽後的感受
生：我覺得歌曲很輕快。
生：聽上去很舒服。
師：其實樂曲對於不同的人，不同的心情聽出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂曲的創作背景告訴你，可能大家對樂曲的感受會有所統一。
師介紹《水上音樂》的創作背景，簡介亨德爾。
2、第二次聆聽，帶著創作背景，想像是怎樣的一種場面！
生：場面很華麗。
生：場面很優美。
3、哼唱樂曲的主旋律。（板書）
4、再次聆聽樂曲，主旋律出現了幾次？主要演奏樂器是什麼？
師小結
三、下面，我們來聆聽第二首樂曲《船歌》
1、初聽樂曲
師：樂曲給你的感受是什麼？
師：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什麼？
2、學唱主旋律（板書）
畫出圖形譜的後半部分，瞭解上行、下行、平行。
師：現在你們知道為什麼好像坐在船上的感覺了！
3、再聽樂曲
隨著樂曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽樂曲，跟歌曲哼唱主旋律
師小結
四、總結：今天，這兩部都是由外國作品管絃樂中表現水上的歌。
教學反思：兩首管絃樂曲放在同一節課上，很容易使學生坐不住，聽不牢。因此我在教學環節上是層層相扣，大多數以講故事的形式來描述這兩首管絃樂曲，所以學生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》，旋律很優美、輕鬆、愜意。所以學生都很投入地晃著身子。但是因為第一首曲子比較長，聆聽的次數也比較多，所以時間比較緊，第二首聆聽了三次下課了，有學生說：“老師，我們還想聽！”
小學四年級音樂教學反思15
常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對於發展學生的音樂素質，培養學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，透過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱遊中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。
2、教學中要注意到大部分學生，注意遊戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到遊戲活動中去。
3、遊戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環節。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到遊戲之中。充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。
5、既要強調整體的協調統一，又要注意學生的個性發展，對於學生的積極表現要及時表揚和鼓勵，注意開發學生的智力，培養學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂課是百科全書式的，學生透過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要透過音樂知識世界，瞭解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養，讓學生在音樂課堂裡接受文化的薰陶，成為具有良好的藝術修養的合格接班人。