1. 首頁
  2. 教師

做一個幸福的教師隨筆

做一個幸福的教師隨筆(集合7篇)

在日常學習、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。想要找更多優秀經典的隨筆嗎?以下是小編精心整理的做一個幸福的教師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

做一個幸福的教師隨筆1

當教師給予孩子愛時,孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來說,孩子的愛是最大的安慰和補償,也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事:一個春季的中午,孩子們正沉睡在夢鄉里,我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥,頭沉得抬不起來,不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間,我聽見小朋友們你一言我一語地在議論:“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了,把老師吵醒了。”“我媽媽說,感冒要多穿衣服,小林老師趴著睡覺,不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時,幾個幼兒來給我蓋衣服了,我沒打算“醒”來,我不想讓這種被關愛的感覺這麼快跑掉。我靜靜地趴著,默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我,我在這份呵護中被深深感動了,我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比,孩子的愛更顯得真摯和純潔,更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過,得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡,因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。

“慢慢地給孩子的愛多一些,孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行,整日與孩子為伴,心中時常為孩子而感動,為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處,不需要偽裝,只需要用自己最自然的一面。你付出了,自然會有回報;你愛孩子,他們自然也會愛你;你尊重他們,他們也會尊重你。”

做一個幸福的教師隨筆2

屈指算來,15年的從教生涯,我有著13年幹班主任的經歷。如今,我不僅當著八年級一班的班主任,還是我校的八年級靠級主任。十幾年來,伴隨著我的,總有幹不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌,甚至筋疲力盡的,也不知道到底圖了個什麼。近幾年,我們經常聽到一個詞:幸福指數。有時我也捫心自問:我是一個有幸福感的老師嗎?我感到茫然。尤其是處於青春期的初二學生的浮躁心理和厭學情緒,大大挫敗了我作為一名班主任的幸福感。

兩天的“公冶長”名師講堂培訓,撥雲見日,使我深受啟發。專家們的真知灼見,激盪著我的心田。

徐建華老師告訴我:任務負在肩上是負擔,鋪在腳下就是道路,要把任務當做是驅動自己成長的契機;工作中,要做到“更智慧”而不是“更賣力”,從而使工作越來越輕鬆;凡事要學會對內歸因,多從自身找原因,不要總是抱怨學生,不和學生生氣,做到盛怒不行事;把學科中最美的東西教給學生,讓學生在你的課堂上體驗到優美的崇高和精緻的感受;工作中要學會反思,嘗試換一個視角看問題,嘗試想別人所未想,嘗試對任何有爭議的問題都有自己的觀點;每天反思工作,反思做人,反思處事,在反思中提升智慧;把認為正確的事情堅持做下去,讓你每天的生活都有一種作品感。

XX市經濟開發區中學張作民校長告訴我:人的成長的內在動力是自身專業發展的目標和對生命價值的追求;要學會用愛心做事,用人格成事;做人的四要素是愛心、誠心、孝心、責任心;人生要有目標,心中要有夢想,不要滿足於現有的成就,行動是實現目標的唯一途徑;用心幹好每一件事,每一個崗位,要善於發現問題,馬上解決問題;(班主任

工作無小事,處處要細心,把小事做精彩,把細節做精緻;實幹就是能力,落實就是水平;當遇到困難時先別說難,先問問自己是否已經竭盡全力了;要善於捕抓機遇,勇於表現自我;善於學習反思,善於總結創新;要學會激情工作,快樂生活。

孟子曰:“君子有三樂”,“父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧於天,俯不怍於人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。”教師只有擺脫了職業感的束縛,不把教當成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂,那麼他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量,達到教育的最高境界。

林肯認為:如果一個人決定實現某種幸福,他就一定會得到這種幸福。一位教育家也說過:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生於對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”

記得有一次聽報告時,優秀班主任陳宇老師講到:班主任在,學生能坐好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能坐好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。按照這樣的標準,我現在最多是一個基本合格的班主任,這可能是自己包攬得太多,衛生,紀律,作業等等什麼都管,不僅自己累,也壓制了學生尤其是班幹部的管理能力。所以,我要努力做到真正以學生為本,以自治自理為出發點引導學生做到更好。這不僅可以培養學生的自我管理能力,而且也能使學生不斷保持和發展健康的心理和精神世界。談到著,我又想到自己工作上的另外一個弊端,就是不能很好的利用班會對學生進行引導教育,錯過了對學生進行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學習的環節。讓自己能夠從愛心勤勞型轉化為愛心智慧型。

做一個幸福而智慧的班主任,路在遠方,我在路上。生活著是美麗的,工作著是幸福的,願我們憑自己的努力做一個幸福而智慧的班主任。

做一個幸福的教師隨筆3

教師的點滴幸福 幸福是什麼?很多人都認為幸福是獲得,是滿足,是苦盡甘甜的完美。教師是一個清苦的職業,然在外行人看起來,教師是挺清閒的,每天也就只有一兩節課,每一年還要享受暑假寒假。但是,我是知道的,要當好一個負責任的老師是不容易的。教師,不可能很輕鬆,一個很輕鬆的教師,不可能成為優秀的教師,因為沒有人可以隨隨便便成功;教師,不可能很富有,一個很富有的教師,不可能是一個高尚的教師,因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業;如果,教師把輕鬆和富有作為幸福追求,那麼肯定永遠都不幸福。有一首歌唱得好:你眉頭開了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……

只有幸福的教師才能培養出幸福的學生.只有快樂的教師才能培養出快樂的學生。那麼, 教師的幸福是什麼? 幸福是一種體驗,是對教育中生存狀態的一種高階的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學藝術,是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上,教師的幸福盛在學生滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福,教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福,滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……學生是教師的幸福源,當學生在難題面前時的豁然開朗,當學生精神的意氣風發時,當學生的綜合素質得到發展時,教師都會有一種愉悅的情感體驗,這就是教師的幸福。教師的幸福是教育場景中的一種高階情感體驗,學校是教師幸福的搖籃,我想起課堂上的情景,40多名學生一同起立,拉著長音喊:“老師好!”你微笑,點頭。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專注。這時,你是這個知識殿堂的主持,你是一群飛翔的年輕心靈的引導者。你好像就要步入一片春天的小樹林,小樹鵝黃的葉片透明而潔淨;你又好像要墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠而醇美。誰能擁有這美妙幸福的感受呢?平常在校園的樓道里、操場上,不時有學生迎面走來,微笑著道聲:“老師好!”細想起來,這司空見慣的場景也有頗深的韻味。也許你講的某個詞語使他們茅塞頓開,也許你的某句趣話使他們捧腹大笑,也許你的某次講解使他們曲徑通幽,也許你的某次批評使他們刻骨銘心……

正是在這平靜而又純樸的交往中,他們成為你生活中的一部分,你也以某種方式進入了他們的青春生命。做教師的,能夠傳承文明,教化民風,培育英才,這是多麼幸福的事呀!教師的幸福更是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能開啟心障,體察自我,尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以作為一個教師,應該要滿足於學生的點滴進步,感激生活中的每一點理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。有一種態度叫享受,有一種感覺叫幸福,學會面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收穫幸福!希望每一位教師,為了祖國的下一代,為了民族的未來,都能勇擔責任,去感動自己,感動學生,感動社會,去體驗教育的快樂,感受教育的幸福,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!親愛的老師:讓我們面帶微笑,讓孩子的心田充滿陽光,讓我們播種快樂,讓學生的明天更加輝煌,讓我們,也把微笑和快樂貯滿自己的心房。

做一個幸福的教師隨筆4

人生在世, 匆匆幾十年。 幸福最重要。 世間總有公道, 付出總有回報, 說到不如做到, 要做就做一個幸福的老師。

而“幸福”二字如何詮釋,曾記得,有位校長說過:學生也許記不住校長什麼名字,什麼模樣,但絕對會記班主任,記住任課老師,這就做被記住的老師,是幸福的被記住還是因怨恨而被記住,這就要看我們如何做老師了。如果把學生當做魔鬼,那我們就生活在地獄,如果我們把學生當做天使,那我們就生活在天堂。作為老師,我們應該尋找屬於自己的切身幸福感。

做一個幸福的教師,要學會尋找幸福。幸福在哪裡?幸福不會從天降,更不會自己找上門來,我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。迎面聽到無數聲“老師好”時,難道不讓我們覺得幸福嗎?;當教師節來臨時收到學生無數的祝福時,難道不讓我們覺得幸福嗎?當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時,難道不讓我們覺得幸福嗎?工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實一直就在我們身邊。

做一個幸福的教師,要熱愛這份教育事業。對自己能守住心靈的寧靜,有樂於奉獻之精神;對學生有著大愛和寬容之心;對社會有著強烈的責任感。因為有愛,我們才深深的感動;因為有愛,我們才不懈的追求;因為有愛,我們才無比的幸福。做一個幸福的教師,要注重我們自身的成長。教育不僅僅是學生考出更高的分數,也不只是更多的學生考上了好的學校。還要看我們的學生有沒有善良的心靈和健全的人格;學生的能力有沒有適合時代的需求;我們有沒有為學生的全面發展和終身發展負責。當我們從教書向育人、從授業向傳道、從職業向專業轉變時,我們的內心會感到無比的自豪…… 做一個幸福的教師,關鍵是自己調整好心態。心態決定一切,如果我們每天都心存報怨,心懷厭煩,那麼世界上的一切在我們的眼睛裡都會看不順眼,一切工作都會顯得了無生趣、索然無味;而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候,即使疲憊寫在臉上,我們也會感覺到幸福如午後的陽光懶散而寧靜。

只要帶著愛心走進課堂,那麼再調皮的學生也會是可愛的;只要帶著快樂走進課堂,那麼再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師,應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關係,打造和諧的人際關係,創造良好的工作習慣,時刻保持著對健康、對家庭、對事業不懈追求的心。我們經常對學生說:快樂學習,快樂成長。我們教師如果能以享受的態度從教,那麼我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應享受教育每一天,幸福生活到永遠。

做一個幸福的教師隨筆5

愛學生,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。

我因為被愛而幸福過嗎?

工作累了,父母來電話,朋友來簡訊,如果不是做老師,這也許就是現在我生活的全部。可教師這份職業,讓我收穫了額外的關愛。可以做一個簡單的計算:工作十年來我教了四百多個學生。假定其中有三分之二是愛我的,那麼在親人朋友之外,我的人生額外的收穫了二百六十多份關愛。當然,在這裡我可能引用了一個相當自負的計算公式,但我的那麼的同行們,你們送出去了一屆又一屆的學生,迎來了一批又一批的學生,他們回報給了你們多少的愛呀!收穫學生的愛,這是一筆曠世的財富。

我永遠記得這個日子,20xx年7月9日,星期三。那天是我24歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來,接到幾個朋友的電話,尤其是父母的電話,心裡多少有點想家,可晚上7點半,還要到班上帶晚自習,心情比較低落。低著頭,推開教室的前門,原本安靜的教室裡突然聽到一聲“預備,起”,我抬起頭,看到全班58個孩子手打著拍子從座位上站起來,齊聲唱著“祝你生日快樂”,祝福寫在他們帶笑的眼神裡,關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“李老師,生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

去年元旦,一進辦公室,我看到一大堆賀卡堆滿了我整張辦公桌。所有的賀卡都是用手工製作的,上面一行行稚嫩的筆跡,一句句溫情的話語,向我表達著一聲聲新年的祝福。平時工作再不順利,學生再調皮,我也沒有落淚。但這一次,我情不自禁。因為過教師節的時候有學生送禮物給我,我就在班級講了學生時期不要用父母的錢給老師買禮物,取得的優異成績就是對老師最好的回報。我沒有想到學生會用這種方式向我表達謝意,我面對的不是幾十張卡片,而是幾十顆愛我、尊重我的心,是幾十份無法計量的情誼,是人世間所有的言辭都無力表達的感動!剎那間,我幸福得幾乎眩暈!

記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學生推心置腹的交流,也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業……我只記得孩子們在我生病悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時學生那聲聲深情的問候;我只記得那些特別的日子裡,學生送我的一份份真誠的.謝意……我驕傲,因為我是教師;我幸福,也因為我是教師。

做一個幸福的教師隨筆6

(一)胸中有夢

教師的幸福首先在於“胸中有夢”。我們之所以強調要爭取做到“胸中有夢”,是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生,有夢的人生才是幸福且快樂的人生。對於胸中有夢的幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重複,而是創造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業,但它應當猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應當猶如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。在“照亮”學生的過程中,同時也“照亮”了自己。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人,他們在自己的教育生涯中,有著十分明確的奮鬥目標,在成就學生的過程中,同時也成就著自己。

(二)身上有情

情感是人一切行為的動力,一個幸福的教師,必然擁有親情,友情,愛情,是一個感情上的富翁!一個幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時還擁有高雅而有品位的閒情!

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用,因為熱忱是人的“內心之神”,“沒有熱忱,便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入,熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。

幸福的教師身上的情常常表現為:“別讓我為了學生懵懂或前學後忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛,像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……給我樸質,給我深度,讓我每天教學時避免煩瑣平淡,讓我在工作時,拋開個人物質的追求和世俗的苦惱,讓我的手在懲罰時變得輕纖,在愛護時更加溫柔……”(智利著名女詩人米斯特拉爾語)在教育引領班級學生前進的過程中,幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子,讓他們在愛的洗禮中長成大樹,長成棟樑,並且懂得以愛去回報社會,回報生活。

激情不老,應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說,激情是人追求自己的物件世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情,應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長,環境的改變,地位的升降而改變。

(三)手中有書

有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。” 金庸先生有一句名言:“只要有書讀,做人就幸福。”有人說:對於女性來說,書籍是最好的美容品;對於男性來說,書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認為,人應當有三個頭腦:生來的一個頭腦,從書中得來的一個頭腦,從生活中得來的一個頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認識自己,保持頭腦的清晰,在競爭日漸激烈的社會中永遠立於不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義,會讓工作永葆活力,會豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠保持純淨,寧靜,浪漫,激情……

幸福的教師都會熱愛讀書,把讀書當作一種生活方式,當作一種生活習慣;他們永遠不會等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不會坐進書房才閱讀,因為他們知道任何地方都可以閱讀;永遠不會有用才閱讀,因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想;永遠不會嫌自己讀得太晚,因為他們深知只要行動,就有收穫。

(四)眼中有事

一個幸福的教師是一個有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問題,能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事,這事是什麼?是課堂中學生生命活力的激發,是操場上學生生命的張揚,是寢室中學生生活的多姿多彩,是食堂裡學生身體發育過程中的營養,是大自然中長大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善於觀察事物,善於發現問題並及時跟進。可以說,幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,並且能夠做到用眼睛表達,用眼睛說話,隨時發現學生與家長欲言又止的問題,提前看到學生與家長的下一步要求、打算,把問題解決在學生與家長提出要求之前。

我們應當好好學習並實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子,因為這種時候,很容易把自己的糟糕情緒不經意間發洩到孩子身上,這樣的後果是相當嚴重的,因為孩子會感到莫名的委屈;二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛,讓孩子們有自我價值的實現感和成就感;三是努力做一個樂觀、快樂的人,因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點,而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。

(五)工作有心

一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭取獲得成功,換言之,“用心”是幸福的教師一個重要的特徵。

幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細緻的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入,高效;下班時放下,放鬆。一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心,這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長,彼此必然會有摩擦、衝突,如果我們沒有一顆博大寬容的心,學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。所以一個教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學會賞識孩子。在評價孩子中,要能保持鼓勵性的傾向,使孩子時刻感到自信,能激發孩子的學習慾望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下,當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時,讓自己成為最好的欣賞者。

(六)生活有“色”

一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”,除了工作還是工作的人,是苦行僧,清教徒,活著是沒有什麼意思的;這有點偏離了人的本性,也背離了馬克思列寧主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時,我們也不提倡帶病工作。

作為人來講,教書育人是享受,我們應當還有別的享受,這才構成完整的幸福。一定要善待自己,對得起自己。要樹立“留一點時間給生活,留一點生活給自己”的觀念。

業餘生活中最好的是豐富的文化生活,它可以極大地改善一個人的心態,調節一個人的情緒。無論工作多麼忙,都應該善於忙裡偷閒,參與一些有益身心健康的活動,培養自己的業餘愛好,學一點浪漫,多一點情調——

閉著眼睛聽聽音樂,讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉,這是最好的心理。

做一個幸福的教師隨筆7

當我看見“作為教師的我們,您心中的幸福是什麼呢”這個問題時,我想了很多。 記得剛參加工作時,第一次站在講臺上,看著那一雙雙天真而又期待的眼睛,我感到了幸福,因為我知道這些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折,也曾傷心難過,也曾退縮過,但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯了,讓我的心又溫暖起來。我認為不管多麼辛苦、多麼疲乏,孩子們對老師的愛讓我覺得那就是幸福。 記得我曾教過的一茬學生,從一年級一直跟到三年級,因為一些原因,我不能再教他們了,但師生之間建立起的情感是難以割捨的,我有些傷感。一名學生讓別人轉交給我一封信,信中說非常想念我,讓我不由的熱淚盈眶。教師節那天,我走在回家的路上,忽然聽見背後有人喊我,我回過頭一看,原來是我教過的學生韓旭,他面帶微笑,衝我深鞠一躬,說:“老師,祝你節日快樂!”說著,遞給我一張相框,還沒等我反應過來,他已騎著腳踏車走遠了。雖然只是一張小小的相框,但我知道它包含著學生對老師的一片心意。我在感動著,正因為這份愛,讓我在教育這條路上繼續前進著…… 也許,我的學生並不優秀,我並不是優秀的老師,但我儘自己最大的能力去呵護他們,培養他們。只要他們健康成長,心中有老師,我就是幸福的。