資訊科技課後反思
資訊科技課後反思1
本課是寧夏回族自治區教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際動身，以學生能準確理解圖層並能透過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務驅動法”，讓學生帶著任務在自行探究知識的過程中去發現問題並解決問題。教師用直觀教學法使學生知道什麼是圖層；為什麼要使用圖層；如何使用圖層。學生透過學習學會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多餘圖層；鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花.fla”形狀漸變化畫的製作後，教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸。這樣設計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學達到了合理、完美的效果。
1、導課環節：從對學生進行資訊科技學科的學習目的教育為突破口，再用本節例項“植物開花”形狀漸變化畫的預設演示1（多圖層動畫）和預設演示2（單圖層動畫）的比較，使學生明白多圖層動畫能協助我們實現一些單圖層不可能實現的目標，從而深入淺出地讓學生明白究競什麼是圖層，為什麼要使用圖層，並使學生消除學習的畏難情緒，激發學生對使用圖層製作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果：學生能透過“植物開花”動畫的對比，發生強烈的創作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環節：以教材為範本，引導學生自學並嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什麼是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多餘圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協助的操作，使學生能透過本課的學習更好地駕馭圖層，學生只有很好的駕馭圖層了，才幹在製作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學生的確能很好地駕馭圖層，並能利用圖層製作“植物開花.fla”的形狀漸變化畫。
3、課堂實踐環節：考慮到本課的重點在於讓學生學會使用圖層，故在教學中充沛利用上節課製作的“植物生長1.fla”形狀漸變化畫，防止了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變化畫、插入延續幀等）融入多圖層環境中，使其變成練習的一個環節，透過這個綜合的練習讓學生的腦海裡有一個清晰的圖層概念，並增加了在複雜圖層中製作“植物開花”形狀漸變化畫的實戰能力`
實際效果：透過本課的學習，學生能綜合運用所學知識完成既定目標，突破了本課的難點利用圖層配合複雜動畫的製作。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在於什麼時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決製作複雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在於製作複雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
4、拓展延伸環節：在學生掌握了“植物開花.fla”形狀漸變化畫製作的基礎上，讓學生再建立新圖層，給動畫新增草地的背景，並對該層進行鎖定。插入新圖層並在圖層上打字，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以昇華，培養了學生的創新能力。
實際效果：學生不只完成了“植物開花.fla”形狀漸變化畫的製作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏：評價環節只注重了學生的自評，對於他評做得不夠充沛，應該讓學生自身找出問題並解決問題，加深對本課知識的掌握。
資訊科技課後反思2
週二參加了巴南區的資訊科技賽課，課雖然完了，但我的學習還沒有完。我的教學生涯還在繼續。在這次賽課過程中有無數的感慨，但更多的是一種收穫，一次學習，一次進步。
這次進行賽課既有成功的地方，當然也有做得不夠好的地方，結合這次賽課的全過程，以及自己的進步，自己也靜下心來，對整個賽課過程進行一次總結、反思、以促進自己成長。
這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經成為過去。我沒有辦法去改變過去，但是我有能力去改變明天。透過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進步了嗎？你成長了嗎？如果成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海裡不停的浮現。當然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎麼去面對這些問題，並能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。透過這次賽課，總結如下：
一、重新認識自己。
我能做什麼，我做了什麼。因為我不知道，所以我自以為什麼都懂了，因為自以為什麼都懂了，所以才不知道該怎麼去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發現自己，定位自己。說實話，這是一個很痛苦的過程，因為在這個過程中，你要去否定自己過去的很多，要改變自己的一些觀點，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去，因此相信這是很多人教不願意去面對的。但是隻能敢於面對，一定是一個成長的新起點。
二、學會放低自己。
可常聽別人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在現在，我對這些很樸實的話有了新的詮釋，透過這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實每一個人的成在就有他成在的理由，因此，我們要善於發現別人的優點，取長補短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時間裡強大自己。
三、經驗與理論結合的重要性。
初出道者，還是存在很多的不足，如經驗不足，課堂應變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經驗脫節，不能將理論更好的運用在課堂上，當然也就看不到經驗在課堂上是理論的個體應用，當自己還不能提升到這樣的高度時，就只能透過不斷的練習，不斷的總結，才能更好的`學以致用。
四、研究團隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就意味著團隊的力量是很重要的。因此，一個人的成長，將帶動一個團隊的成長。沒有一個優秀的團隊，個人的成長也將放慢腳步。
五、學生觀得以改變。
以前上不好一節課總是認為學生不行，是學生不好，其實現在想來真的好笑，回想自己的學生時代，同樣對於枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設計是否合理，教師的合理引導，才是吸引學生的真道理。這次團隊的研究，還讓我在上課時的關注點發生了變化，以前我關注的是學生是否守紀律，作業完成情況怎麼樣，現在我逐漸的轉向關注怎樣體現學生在課堂上生長的意義，是怎麼體現學生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前，總覺得學生是一個一個的笨，很簡單的知識教不懂。殊不知，學生現在獲到知識的渠道很多很廣，每一個人的關注點不一樣，各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然。現在上課，我不會再找學生的瑕疵，有問題，先反思自己。教師的基本功對於一個教師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態、課堂應變能力等一些問題也隨之暴露出來，這些都是需要解決的問題，正是因為這次課，才會發現自己，認準自己。
一份付出，一份收穫。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實這個教案，積極主動的參與整個過程，在整個過程中，我的收穫也不少。至少現在我可以肯定的說，我該從何入手讀教材，我該怎麼去寫出一個像樣的教案，從那些方面來發現教案的閃光點，可以自己獨立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收穫。因此，這個結果現在對我已經沒有什麼意義，最有意義的是我在這個過程我學到了些什麼，在以後的教學中如何改進。
曾聽說“要改變一個人的觀念，比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯。“充分尊重一個的觀點，不要輕易去把自己的觀點強加給別人。”多一份理解，多一份寬容，多一份尊重，這也是賽課的一種收穫。
因為年輕，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因為年輕，所以才經得起失敗，能自己主動的去改變自己、強大自己。
資訊科技課後反思3
從事資訊科技課教學已經五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為資訊科技課就是教會學生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學生你還沒說完，他就會操作了;而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎麼一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什麼。這種方法很不利於學生的學習發展和創新能力的培養。雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什麼不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?這個學期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自己去發現，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。於是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在資訊科技教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合資訊科技課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：
一、激趣。在學習新知識之前，要儘可能的採用精美活潑的介面，生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩個小遊戲，激發學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。
二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進行精闢的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以後的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的複習、新知識的應用。練習可以採用遊戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用遊戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，並把練習的成績儲存起來，這樣學生可以隨時瞭解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子遊戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嚐成功的喜悅。
四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以後，讓學生寫作文或畫畫，然後選出範文或範畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嚐成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和讚揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用誇獎的語言，激發小學生學習計算機的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和讚揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，它們後者以前者為基礎，環環相扣，密不可分。透過實踐，發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用，不但可以激發學生學習計算機的積極性，而且提高計算機教學的效率。
資訊科技課後反思4
本週學習的內容是對WINDOWS98的視窗進行學習，學習的主要內容是對視窗進行移動以及改變視窗的大小的設定。這課的學習重點是讓學生對WINDOWS98作業系統進行基本操作，動手學會對視窗進行操作，在電腦上能夠熟悉和熟練的移動視窗、開啟視窗並且對視窗進行設定。
在學生學習視窗時，由於書上教授的概念比較的抽象，術語文字較多，所以針對三年級的學生來說，我採用演示法及打比喻的方法來進行教學，根據學生喜歡玩的特性特制定了遊戲。如在講到控制按鈕裡面三個按鈕時，採用小組記憶式遊戲，最大化、最小化及關閉三個按鈕必須記住圖示也要知道其作用。但是由於學校的條件限制，在給學生講授理論時，好多學生聽不清楚，在具體的演示操作中，好多電腦更本不受老師主機的控制。所以這些同學就自己玩遊戲，影響了其他同學的得聽講。所以學生在做理論知識時，對於有些題目並不是非常的情楚，如有一道題問哪個不是視窗的基本要素，許多學生對這道題目看得不是非常清楚，其答案是滾動欄，沒有這種說法，所以在訂正此題時，讓學生在書上查詢其正確答案，得出有捲軸並非滾動欄，學生根據錯誤修改答案，從而瞭解視窗的知識。
資訊科技課後反思5
本節課是小學資訊科技下冊word學習中的一課。在之前的學習，學生已經學習了很多有關word的基礎知識，這節課主要是學習在word中插入藝術字和自選圖形的方法從而達到美化文章的效果。本節課在建構主義學習理論指導下，採用“任務驅動”教學策略，利用網路環境下多媒體教學系統，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。透過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，讓學生了解美化文章的方式多樣，需要靈活運用，並從中體驗“美”的感受。
首先，我透過聖誕老人寫給大家的信來匯入，並且讓學生挑選漂亮的信，激發學生的興趣，讓學生想要自己做一份漂亮的信件，從而引出課題。接著我選擇先講解自選圖形，從而與上一節課《插入圖片》相呼應，使學生能較容易聯想到插入自選圖形的方法和插入圖片的方法類似。並且透過聖誕老人給大家的任務，讓學生自主探索插入方法，同時我要求和學生一起比一比，但是我故意做的不太好，使學生能夠儘快地發現問題，從而想要去修改。接著我讓一學生幫助我來修改，並且自己做相應的補充，使其他有相同問題的學生也可以透過演示瞭解修改方法。
其次，透過讓學生看一開始挑選的漂亮信的標題，說說有什麼不同之處，從而引出藝術字，並且告訴學生這也是圖片的一種，然後讓學生自主探索操作方法，之後選擇會做的學生向全班演示操作，讓學生教學生，可以使學生注意力更加集中，因為學生會仔細注意演示學生的操作，尋找錯誤。當學生操作完畢後，我進行了一定的鼓勵表揚，提高學生的積極性。和插入自選圖形一樣，學生很快就發現了光插入藝術字還不夠，還需要修改藝術字的位置、大小、顏色等，才能使其達到一個美化的作用。經過學生的嘗試修改和教師的補充說明，讓學生學會修改藝術字的方法。
雖然一節課上下來，已經比之前要好一些，但是問題還是很多的。
首先，我講解的話說得太多，有些可以透過演示讓學生一目瞭然，或者讓學生來說明自己的操作過程，要比老師講來的更讓學生記住。並且講解要清晰，要放慢速度，讓學生能來得及消化所學知識。
其次，課前預設不到位，很多情況我還無法掌握，也無法預料到，所以致使到後面就被學生打斷了思路，跟著學生的思路跑了。
接著，美化文章突出重點在美上，在我匯入部分展示的信件，做得不夠美觀，太過樸素，激起學生興趣的能力有限。
然後，在教授藝術字部分，在告知學生藝術字也是圖片一種時，可以直接透過操作：插入—圖片—藝術字，來說明，而非僅僅靠口頭語言說明，這樣學生容易忘記。
最後，美化文章並非僅僅靠藝術字、自選圖形、圖片就能完成，word中的這些功能，要互相配合，互相呼應，才能使文章變美觀。
資訊科技課後反思6
省編小學資訊科技第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學期五年級的教學內容，學習的是在word20xx中插入文字框，並對其美化。
《報刊說明也美化》一課主要學習在word20xx插入文字框，讓學生掌握文字框的相關。文字框是利用word等office辦公軟體製作電子報刊中不可缺少的要素，恰當巧妙地使用，能使電子報刊的佈局更合理，頁面更生動，版面編輯更容易操作。因此，本節課的學習在製作電子報刊的製作中起到舉足輕重的作用。學習本節課前，學生已學習了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此，我讓學生首先觀察教材中的報頭樣畫，告訴同學們一個報頭的組成包括三部分，然後，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起，從而引出本節課的重點內容——文字框。
對於文字框的使用，因為五年級的學生已有一定的自覺能力，我先讓學生看書利用文字框寫出自己的報刊說明，並對其編好的文字框進行美化。
在學生編好報刊說明，並或多或少地使用文字框進行美化的同時，我再根據學生中文字框使用的情況進行演示點拔，並適時用教學演示軟體讓學生展示自己的報刊說明。
在修飾文字框環節，我及時進行引導，填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試，每種效果的分項要大膽嘗試，力求文字框更美。
最後一個環節，也是學生們操作困難的是文字框美化後與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這裡，我利用教學演示軟體進行演示講解，圖片的環繞與疊放方式，以教會學生如何去完善如本節課的報頭樣畫一樣的自己的報頭部分。
為了鼓勵學生的創新，我要求學生可參照樣畫，不具一格，文字框可選橫排，也可選豎排，豎排文字框的使用見本節課最後部分。在完善作品中，我為了開啟學生思路，並展示了兩個樣報報頭，(橫排豎排各一)給學生的創作開啟思路。這節課整體的教學效果不錯，也基本完成了本節的教學目標。