《優秀教師一定要知道的14件事》讀後感
當賞讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編整理的《優秀教師一定要知道的14件事》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《優秀教師一定要知道的14件事》讀後感1
在寫這篇讀後感之前，對學生髮了一通脾氣，因為個別學生總是不認真聽講，思想遊離於課堂之外，小摳小摸不斷，屁股像扎針一樣坐不住。在忍無可忍的情況下開始了暴風驟雨似的批評。學生馬上都精神起來，個個都抱臂坐端，腰板挺得直直的，像受檢閱計程車兵一樣。這是我期望的狀態，但不是需要我發脾氣之後換來的。由此，我想到了書中的第4件事“應該對誰設立高遠的期許”，寫下了這篇讀後感。
書中談到“教師對學生有什麼期待不是問題的關鍵，各種水平的教師都對學生懷有很高的期許。真正重要的問題是教師對自己有什麼期許。優秀教師對學生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的教師對學生期望很高，對自己卻沒有高標準的要求，他們只是一味的希望校長完美無瑕，家長只有優點沒有缺點，同輩對自己五體投地。”這讓我想起魏書生的話：“出現問題先找找自己的問題，而不是去抱怨，抱怨無濟於事。”每次看到學生不盡人意的地方，我就常常在心裡抱怨，抱怨孩子不爭氣，抱怨家長不管教，但從沒想到抱怨自己。孩子們雖不是我生我養的，但我是他的老師，我也有一定的責任呀！對於這些孩子的教育，我是不是應換一種方法，換一種溝通的方式，或是我做的不夠好，還沒取得孩子的信任，我似乎沒有想過。優秀的教師不只是對學生有高的期望值，對自己則有更高的期望值。他們期望學生學得好，但更期望自己教得好，因為他們深深地知道，一個優秀教師必須是“師德的表率、育人的模範、教學的專家”，是學生身邊最具借鑑意義的模範和榜樣。
所以，我要不斷提高對自己的期望值，才有資格去期望我的學生學得更好、做得更好。
《優秀教師一定要知道的14件事》讀後感2
這本書雖然是利用零星的時間讀完的，但是每一次讀都有新的感受。雖然這篇讀後感是領導留的作業，但是我不想當做作業來完成，只想在這裡把自己的感受和想法做一下梳理，和“同窗”工作的姐妹們來聊一聊。
開始讀的時候真的是有一點讀不下去，倒不是因為書無趣，只是最近除了讀育兒書籍以外，很久沒有讀其他的書，提不起興趣。逐漸地，從開始的強迫閱讀，到後面的閒下來就翻看翻看，再到後來便讀出了點味道。
書中的具體內容我不想給大家多介紹，給大家留一點神秘感，免得以後讀起來沒有新鮮的感覺。在這裡只想談一談我的一些感受。
首先，我覺得他這本書中所強調的是“教師”這一角色的重要性，而不是教給我們一些所謂的“好的教育教學的方法”，他是在人生觀、世界觀、審美情趣、人文交際等等，各個方面對教師提出的更高的要求。在書中並沒有很多具體的方法，只是給了一些成功的案例，從這些案例中我們可以體會出無論是“愛心媽媽”式的教育，或是“放手”式的教育，都不是他提倡或是批評的教育方式，他只看重結果。
我覺得這個校長挺“酷”~其實本來一些所謂的“方法”、“經驗”都不是放之四海而皆準的“硬道理”，都有著片面性和侷限性，而很多教師就是在這些“硬道理”的推廣中迷失了自我，偏離了自己的“軌跡”。如果你還在尋求一種“靈丹妙藥”來拯救你的教育和你的學生，那麼你錯了；如果你找到了，那麼我錯了。
我只是想說“靈丹妙藥”其實就是我們自己。讀一讀魯迅先生的“拿來主義”體會一下他的精髓，如若不然這個世界豈不是太單調了？天下的老師都是一個樣，替孩子們想想也挺無趣的。
第二，這本書和我從前讀過的有關教育教學的書籍有所不同，以前讀的無非或是從教師角度，或是從學生角度來看教師的工作，而這本書的作者是美國一所中學的校長，他是從一個校長的角度來寫本書的。這給了我一個全新的視角。他的一些觀點很有意思，比如：“行為表現比內心想法更具有實際意義”他經常告訴自己的員工，你們不必喜歡學生，只要做出喜歡的樣子就行了。這個建議對於我們來說有著非常深遠的意義。其實不僅僅是做一名教師需要，做人有時也需要。人們常常說不喜歡虛偽的人，可是虛偽的人又常常是最受歡迎的人。這正說明了人其實是需要欺騙和謊言的，所以才有了“善意的.謊言 ”這一自相矛盾的詞語出現。我們都學過辯證法，其實用辯證法的原理也可以解釋這個現象，世界上的事物都是存在著兩面性的，只是我們如何去運用。具有良好的素質的人運用它，可以突出“善意”，發揮其長處；而素質不高者，卻往往只能突出“謊言”的部分，東施效顰。
他還有一個觀點：忽略也是一種智慧。其實不僅僅是運用在學生身上，在同事之間、朋友之間乃至夫妻之間這也是一種智慧。忽略並不是不理或是冷淡，而是一種更高度的注意。學生有時候犯錯誤並不是因為他不知道那是個錯誤，而是想吸引我們的注意，如果這時候我們與之針鋒相對，會有什麼好結果呢？所以我們就要無時不刻地使他們覺得我們在注意著他們，防患於未然。聯想到同事之間、朋友之間、夫妻之間、母子之間、戀人之間……很多時候不也是因為我們不夠注意才產生的矛盾、誤會嗎？我們也許會因為各種原因，使周圍的人對我們有了誤解，我們也需要要用“忽略”的智慧來化解這些麻煩，而不要用一些“制止”、“反擊”來解決，這隻會讓我們更加煩惱。所以我們要在產生矛盾、誤會之前做好溝通，讓周圍的人感受到我們的關心和愛護，使我們總是有著快樂、美好的心境，同時也感受者大家給我們帶來的感動與呵護。
“容忍小錯誤”也是作者推崇的一個觀點。如果自己回家辛辛苦苦做了一桌飯菜，卻被人挑三揀四，不是說這個菜鹹了，就是那個菜油放多了，你還會有興趣在明天再做一桌嗎？這位校長對於自己的員工尚能如此，那麼我們對於學生呢？反思自己是不是以前對孩子們太過苛責？雖然有“愛之深責之切”之說，不過孩子畢竟是孩子，大人還有時偷懶、得過且過，更何況是十歲不到的娃娃。我們應該允許孩子犯錯，只要他在進步，誰不是在跌跌撞撞中學會的走路呢？其實我們古人早有這樣的教訓，所謂“小不忍則亂大謀”，說的也是一個道理。我們可以容忍學生的小錯誤，不要被這些小錯誤羈絆住孩子們進步的腳步，打擊了孩子們學習的激情，而亂了孩子的發展的“大謀”。
囉囉嗦嗦說了這麼多，也許有人覺得意猶未盡，也許有人覺得根本是“沽名釣譽”，也許這樣才更加有趣，有了爭論這個世界才會有更多話題，有想法的人總要比沒有想法的人活得更生動。