小小設計師教案
作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的小小設計師教案，歡迎閱讀與收藏。
小小設計師教案1
一、 活動目標：
1．運用廢舊材料創造性的設計服裝。
2．在操作中能大膽動手，動腦，提高解決問題的能力。
3．提高合作能力，體驗成功的快樂。
二、 準備
廢舊材料，報紙、袋子，繩子、剪刀、膠水、雙面膠、透明膠、回形針。
三、 過程：
1．匯入：出示照片，引起
幼兒興趣
師：小朋友，你們在電視上看過服裝模特表演嗎？
師：我今天帶來了一些小模特的照片，我們來看一看！
這是一場服裝模特表演，觀察觀察她們身上的服裝（特別之外）
師：有沒有發現這些衣服和我們平常穿的有什麼不一樣？
用什麼材料做成的？和我們平時穿的衣服不一樣
2．師：你們覺得他們設計得怎麼樣？
那我們自己也來做一個小小服裝設計師，為自己或旁邊的好朋友設計一樣漂亮的服裝。
插入談話：你想為誰設計，設計什麼樣的衣服，用什麼材料？
設計好了的小朋友可以趕緊自己穿起來，或者讓你的好朋友做你的模特穿起來，請別的也做好的小朋友，你可以互相打扮你們的服裝。
3．總結：
師：小小設計師們，你們的服裝做好了嗎？誰來先說說自己設計的服裝，
師：我們設計了這麼多漂亮的衣服，你們的心情現在怎麼樣？
我們跟著音樂一起來表演吧！
小小設計師教案2
活動目標：
1、結合已設計過交通標誌的基礎上用不同的材料設計、製作生活設施標誌。
2、培養幼兒觀察、設計與製作的能力。
活動材料：鉛化紙（各種開關的標誌底板）即時貼皺紙紐扣、硬紙板、絨線、蠟筆、手工紙、固體膠、剪刀、記號筆、雙面貼
活動過程：
1、計論匯入：
（1）有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什麼辦法讓客人一看就知道？
（2）討論：你看到過有些什麼標誌？
2、幼兒創作：
（1）幼兒自由選擇材料
你今天準備為什麼地方設計一個什麼樣的標誌？用什麼材料？
（2）幼兒創作
老師指導：
A、幼兒創作，老師巡迴指導。
B、提醒幼兒用不同的材料製作標誌。
C、啟發幼兒大膽想象，表揚有創意的孩子。
3、展現交流：
（1）幼兒交流製作的標誌。（例：我做了一個什麼標誌，它告訴客人什麼意思。）
（2）幼兒張貼設計好的標誌。（你覺得它應貼在什麼地方？）
小小設計師教案3
設計意圖
現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯絡，會使數學學習更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了製作圍欄的願望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。
活動目標：
1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。
2．願意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。
3．樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
4．有興趣參加數學活動。
活動重、難點
重點：願意創造規律，運用規律排序，發現美。
難點：理解規律排序中規律組在序列中重複出現的含義，連續排列的整齊感。
活動準備
經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在遊戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的願望。
物質準備：用生活中蘊含規律的照片製成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮豔、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。
活動過程：
1．透過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，並感受到生活中運用規律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什麼事情呀?你們發現了什麼?
幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設計、製作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規律的圍欄。
師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什麼?滑梯上的欄杆是按什麼方式排列的?在這個排列中重複出現的是什麼?
幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄杆是由一藍一黃欄杆組成一組規律，後面一直重複前面這組規律，一個一個間隔排列的。
(3)透過對全部照片的觀察及交流，瞭解兩個不同物體是可以有規律排序的，並能發現規律排序的美，願意創造規律，設計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這麼多生活中有規律物體的照片，你有什麼感覺?
幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。
師：那今天我們也來創造規律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。
(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題並記錄。
3．透過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律並排序，激發幼兒發現、創造更多規律並運用於生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律並驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。
師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰願意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什麼方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什麼方式排列的?
當幼兒排序出現混亂時：
師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看後面排的是不是這組規律在重複出現。
(在此環節中透過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反覆出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富於變化的材料使規律出現多元表徵，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。
師：為什麼××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?
幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。
師：那什麼一樣?什麼不一樣呢?
幼：顏色一樣，數量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。
(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)
(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律並排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的願望，繼續完成種植園圍欄的建立。
活動反思：
在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源於幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們佈置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在遊戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴充套件幼兒模式識別經驗，並發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。透過環境設計策略，即情景內容源於生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，願意創造規律並專注投入地運用規律排序，設計圍欄；透過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；透過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，瞭解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支援引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。
小小設計師教案4
活動設計背景
活動的設計一定要來源於生活,因為他們熟悉這些建築,在孩子已有經驗的基礎上去繪畫,那麼他們就覺得有內容可畫、並不斷昇華,能在作畫時始終保持興趣。這次活動中,我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則,從欣賞中激發孩子創作的願望,自由去用筆描述自己喜歡的樓房,感受設計樓房的樂趣。
活動目標
1、發揮幼兒的想象力和創造力,大膽地用語言表達自己的設計方案。
2、學習用各種線條與色彩設計樓房。
教學重點、難點
重點:學習用各種線條與色彩設計樓房外觀。
難點:大膽地用語言表達自己的設計方案。
活動準備
1. 知識準備:日常觀看各種樓房。
2. 物質準備:樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
活動過程
(一)開始部分:
師生共同欣賞樓房圖片
(二)基本部分:
1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構,感受樓房的藝術美。
2、引起興趣。
“你願意自己設計幼兒園的樓房嗎?”“你想設計什麼樣的樓房?”引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。(自由討論;個別發言)
3、交代設計要求
鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。
4、幼兒進行創作,老師指導。
(三)結束活動:
小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房,並作介紹。
小小設計師教案5
設計意圖：
孩子們都喜歡車，無論上男孩還是女孩，對車的熱愛可真算是“男女平等”啊！每次的建構遊戲都爭著去擺車。而每次聽他們討論車，大都是賓士、寶馬、奧迪、馬自達等一些享付盛名的名牌汽車，聽到這些，不禁有些嘆息：作為中國人的我們，難道能說出口的一種國產名牌都沒有嗎？不！有的，只是我們沒有目的去引導幼兒去發現而已。說到這裡，我不禁非常佩服韓國人對孩子們的愛國教育，從小就引導孩子們熱愛自己國家，擁護本國出產的東西，在韓國，人們大部分都是用本國出產的汽車、手機、電器等，而我們國家的人們為什麼做不到呢？這不禁令我汗顏。針對於此，我決定設計這樣一個教學活動，讓孩子們好好認識一下我們中國出產的汽車，並培養幼兒對祖國的熱愛之情，樹立自己是中國人的那一份驕傲！
教育目標：
1、鞏固對我國出產的汽車：中華、長城，依維柯、長江等汽車的認識，並初步瞭解紅旗牌汽車所代表的意義及其標誌。
2、激發設計中國第一品牌汽車——紅旗轎車的慾望，大膽與同伴創作作品。
3、培養對祖國的熱愛之情，為自己是中國人而驕傲。
教育準備：
1、數碼相機、電視機、照片；
2、紙皮箱，及各種顏色立時貼，各種小貼紙、蠟筆等。
3、音樂：五星紅旗
4、初步對中國出產的汽車品牌有些認識
教育過程：
一、討論。
1、講述自己所喜歡的車品牌。
問：我知道小朋友都很喜歡車，我們還做了車的作業回來，現在，我想請小朋友告訴我，你交回來的作業是哪些車？
2、講講自己所認識的國產汽車，邊鞏固對國產汽車標誌的認識。（出示照片）
（1）問：小朋友們認識的車的品種可真不少，但我認真地聽了一下，好像都是些外國品牌的汽車。但我們是中國人，我們應該要知道我們中國人設計並生產的汽車有哪些？
（2）問：你們都知道我們國產的汽車有中華和長城，還有一種，它的名字叫做“紅旗”。它被譽為中國的“第一車”。這面紅旗就是我們國家的標誌，沒有一款國外車有這樣鮮明的標誌。當外國領導人來我國訪問的時候，我們國家是用這部被譽為“中國第一車”的紅旗牌轎車接送。還有，我要告訴大家的是，這次神舟六號的兩位航天英雄——聶海勝叔叔和費俊龍叔叔回來的時候，我們也是用“中國的第一車”——紅旗牌轎車接送他們。其實有很多外國人很喜歡我們這輛中國第一品牌的汽車，他們更希望我們中國人好好努力，把紅旗牌汽車設計得更好，這同時也是我們所有中國人的希望。現在，我想邀請小朋友當一回紅旗牌汽車的設計師，設計代表我們中國人驕傲的紅旗轎車。
（3）看照片，欣賞一下叔叔阿姨是怎樣裝飾汽車的。
二、交待合作操作的要求。
1、分成四組，選一名小朋友當小組長，小組長安排其組員的工作任務。
2、利用手上的材料，給車身（紙箱）裝飾心目中的紅旗轎車。
3、商量設計意向分工合作，有的做車窗、有的裝飾車輪、有的做車燈，有的做貼上等工作。最後，大家討論決定採用什麼顏色，一起塗上。
4、設計好汽車後，最重要的是別忘了貼上車的標誌。
5、全部做好後，請小組長做代表介紹本組設計的汽車是怎樣裝飾的。
三、幼兒分組合作設計，老師從旁指導。
教育反思：
在本教育活動中，我最大的設計特點是宣傳愛國主義思想，教育重點在設計裝飾心目中的紅旗轎車，以愛國主義貫穿整個教育活動。
優點：
1、針對幼兒愛車的特點，從中灌輸他們對我國出產汽車的認識，使幼兒對國產汽車有初步的瞭解，知道其實並不止有賓士、寶馬、本田等牌子，還有代表本國象徵的“第一汽車”：紅旗轎車。
2、提供幼兒交往的機會和動手能力的鍛鍊，及選擇材料的自由，老師參與指導和幫助，減少孩子等待的現象，每個幼兒都有機會動手，也同時鍛鍊了小組長的領導能力。
3、注重孩子的實踐操作及思維訓練，創設情景，鼓勵幼兒主動參與，氣氛愉快、和諧、合作。
4、雖然是剛從小班升上中班，幼兒的動手能力還有所欠缺，但他們大膽參與，主動投入，在活動中樂此不疲，完全享受在活動中。
5、能大膽用立體物品給幼兒創作，跳出以往平面的創作空間。
6、從小培養幼兒的愛祖國情感，熱愛自己國家出產的產品，樹立作為中國人的那份自豪。
缺點：
1、材料的預設不夠仔細，即時貼的粘性不夠強，以至於花了太多的時間在固定上；
2、車輪應考慮提供半成品，或者乾脆固定好在車身上，使幼兒能有更多的時間在裝飾上；
3、時間掌握的不夠緊，使幼兒的講述環節流失，缺乏給幼兒表達的機會；
4、讓幼兒設計時提供桌子，讓幼兒的視線能保持平衡；
5、車身的外圍貼上白紙，讓幼兒畫畫的結果更明顯；
6、讓幼兒商量的內容具體些，如：車燈的設計，哪裡是前燈，哪裡是後燈；尾箱如何；排氣管等，應有目的地引導幼兒商量、交流、溝通；
7、遺漏了對幼兒進行環境衛生的教育；
8、結尾比較亂，組織可以再好些，讓本教育活動在高潮中結束。
小小設計師教案6
課題： 小小設計師
教學目標：透過讓學生繪畫、摺紙、手工製作等藝術活動，抒發和表現“我要飛“的願望，培養學生的藝術欣賞力和動手小小設計師能力，開發學生的想象和創造力。小小設計師
教材分析：重點：讓學生了解飛機的演變過程，在各種藝術小小設計師 活動中抒發和表現“我要飛”的願望
難點：如何設計製作飛機
教學準備：
教師：關於飛行物的圖片、相關知識、投影儀、音樂磁帶
學生：硬紙板、繪畫工具、廢舊材料、橡皮泥、彩紙
教學過程：
一、 組織教學
二、 匯入新課：
1、 （教師出示破損的飛機）師：“同學們你們看，這些是什麼啊？”(直升機、客機……)
2、 師：“對，可好象缺了點什麼，都是搗蛋的小明做的‘好事’，把這些它弄壞了，那它到底哪些東西給損壞了呢？”（翅膀、尾巴……）
3、 請學生上臺來為教師準備好的破飛機圖，畫上相應的缺損物。
4、 教師出示，看飛機原形，引出主題。
三、 講授新課
㈠ 飛機的演變過程。
1、 師：“剛才學生們為飛機進行修補，都完成的非常棒。其實，很久以前人們並不能飛上藍天，可他們對飛行充滿了好奇和幻想，渴望像雄鷹一樣展翅藍天。他們把飛的願望表現在了一些神話故事中，那同學們，你們知道的神話故事中哪些人和東西能夠飛呢？(敦煌飛天、嫦娥奔月、仙女、孫悟空、天使、……)
2、 欣賞：
（設計意圖：發揮媒體作用，採用直觀形象的方式引發學生興趣，拓寬學生知識面。）
①《嫦娥奔月》
師：有誰知道嫦娥奔月的故事？能給大家講講嗎？（學生講故事。）
②、壁畫《敦煌飛天》（圖片欣賞，教師講解）
飛天的眉目輪廓及體形姿態線條十分清晰，身材修長，昂首挺胸，雙腿上揚，手託花盤，橫空飄遊，那迎風擺動的衣裙，飄飄翻卷的綵帶，使飛天飛得多麼輕盈巧妙、瀟灑自如、嫵嵋動人。
3、 後來人類從鳥類那邊得到啟發，設計出了風箏，來代替人們飛向高空，可人類飛向天空的願望越來越強烈，於是經過幾百年的嘗試，終於飛機被髮明出來了。
㈡ 小小飛機設計師
1、 師：“你們知道是誰設計了我們第一架飛機嗎？”（美國的萊特兄弟在1903年製造出世界上第一架以內燃機做動力的非飛機——“飛機者一號” ）
2、 那飛機是怎麼飛行的呀？你能不能學著飛機飛一下呢？在音樂聲中，師學一同學著飛機起飛、飛過高山、叢林，劃過遼闊的海洋（學生模仿飛機做上升、左側、右傾、過山坳、飛機著落……動作）
3、 師：“現在的飛機功能越造越多，那你還知道哪些種類的飛機呢？”（民用飛機——客機、運輸機、……；軍用飛機——戰鬥機、轟炸機、偵察機、直升機、水上飛機、加油機……）
4、 師生共同欣賞飛機的照片，分析飛機的構造。（有一個大而長的機身，兩個寬大的翅膀，尾巴向上翹起，尾巴邊上還有兩個小翅膀保持了飛機的平衡，機身很光滑、流線型的……）
5、 師：“當然隨著科技的進步，飛機也越造越先進，使我們逐漸走出大地媽媽的懷抱，飛向藍天，飛向浩瀚的宇宙，可人們的求知慾也越來越大了，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應具備哪些功能呢？”
6、 小組討論新型飛機的功能，造型。
7、 師總結：“如果要設計太空飛船，我們要注意地球有一層保護層，，那設計的飛船就必須注意① 他的速度要夠快 ②得擁有一個尖尖的飛機頭 ③一個光滑的、流線型的機身，它的頭部像子彈、大炮……
8、 師：“今天我們要試著自己設計一架最新型的飛機。在設計之前我請同學幫我個忙，把老師準備的飛機小模型試著來拆裝一下。誰願意？”（進一步幫助學生了解飛機構造）
四、 學生分組，動手製作各小組的新型飛機。（播放背景音樂）
作品展示：請各小組的部分學生帶著他們組設計的新型飛機，在樂曲的伴奏下，上臺來展示，組成一個“新型飛機博覽會”。
小小設計師教案7
教材分析
本次活動在欣賞豐富多彩的民族服裝的基礎上，為了加深幼兒對民族服裝的瞭解與認識，充分感知民族服飾的美麗和民族特點，滿足大班幼兒繪畫與製作民族服裝的興趣，而是基本活動。本次活動從服裝的多樣化圖案中，選擇二方連續紋樣作為切入點，讓幼兒能充分將發現、學習的新知識運用到繪畫中去， 感知民族服裝的圖案美。
活動目標：
1.認識二方連續紋樣，瞭解二方連續紋樣在民族服裝中的應用。
2.能運用二方連續紋樣創造性地設計出新穎多樣的民族服裝。
3.在創作與交流中感受民族服飾多彩、多樣的美。
活動準備：
物質準備：1.二方連續紋樣圖案圖片。2.藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾。3.每位幼兒至少 1 張民族服裝的輪廓圖，水彩筆，蠟筆等。4.背景音樂《月光下的鳳尾竹》。
經驗準備：對二方連續紋有一定的瞭解。
活動過程：
一、根據已有的經驗講述，說說自己喜歡哪個民族的服裝、為什麼。感知民族服裝的特點。
二、觀察各民族的服飾，學習用二方連續的紋樣繪畫、裝飾民族服飾。
1.出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數民族的服裝，引導幼兒觀察其花紋的裝飾特點。
提問：這些服裝都是哪些民族的？都有哪些花紋？這些花紋都裝飾在什麼地方。
小結：觀察衣服的樣式、色彩和裝飾花紋，瞭解裝飾花紋主要在領口、袖口、前胸、後背、裙邊等地方，為幼兒裝飾紋樣作好鋪墊。
2.幼兒欣賞二方連續紋樣圖片，瞭解其規律。
提問：這些花紋有什麼規律？你還見過哪些二方連續紋樣？
小結：有的是同一個紋樣方向不同，有的是顏色不同的同一個紋樣等，它們有規律地排列並一直迴圈所構成的帶狀紋樣，稱為二方連續紋樣。
3.幼兒觀察教師示範，引導幼兒用二方連續紋樣進行裝飾，教師根據幼兒說出的花紋在服飾的前胸處裝飾，給與幼兒啟發。
三、創意作畫，嘗試運用二方連續紋樣在服裝的不同部位創造性的裝飾。 要求：1.能運用二方連續紋樣在服裝的不同部位創造性地裝飾。
2.鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。
四、作品展示，相互欣賞、交流設計的民族服裝。感受民族服飾多樣的美。
1.提問：你設計的是哪一個民族的服裝？用的是什麼二方連續紋樣？你認為設計好在哪裡？
幼兒互相欣賞設計的作品，分享交流自己的創意。
2.播放背景音樂，幼兒身穿民族服裝跳起民族舞。
小小設計師教案8
活動目標：
1、認識服裝的各種衣領、衣襬造型，嘗試自制花邊進行裝飾。
2、激發幼兒想象和創造力，體驗表演的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1、各種製作材料，PPT課件，材料筐若干。
2、節奏感較強的音樂。
活動過程：
一、欣賞PPT，引入課題指導語：今天陳老師請你們來看時裝表演，欣賞各種各樣的服裝。
欣賞PPT課件指導語：呀，這件衣服真漂亮，你們喜歡嗎?你最喜歡衣服的哪個部分?(衣領、衣襬)
二、示範講解指
導語：這些衣服都是服裝設計師設計的，我們也來做小小設計師。瞧!陳老師已經做了一件漂亮的衣服。看，領子上有什麼?(花邊) 衣服上還有什麼? 其實花邊和花都是用同一種方法做的。
(先在領子四周都貼上雙面膠，拿一張皺紋紙，正面折，反面折，像摺紙扇一樣，邊折邊黏在雙面膠上，這樣領子就做成了;我們也可以用這種方法來做小花，先把雙面膠貼成一個圓，然後同樣的用摺扇子的方法將皺紋紙對著雙面膠粘成一個圈，多餘的撕掉，小花就做成了。)提問：這件衣服上還有什麼(流蘇、腰帶)指導語：我太喜歡這件衣服了，請你們來設計一件比陳老師的更漂亮的衣服吧，陳老師還給你們準備了許多材料，待會我要請五個小朋友一起合作設計一件衣服，製作完成以後選一個模特穿上衣服，領著設計師表演。
提問：五個人設計一件衣服，應該怎麼分工合作呢?(有的負責衣領，有的負責衣襬，還有的負責裝飾)但是每組的小朋友只能有一個小模特，怎麼選擇?(猜拳等)指導語：想好的小朋友請你輕輕地找一個桌子5個人合作設計一件衣服。別忘了把垃圾放到筐子裡。
三、幼兒分組製作，教師巡迴指導。(播放背景音樂)
四、時裝表演
1、教師發現各組幼兒已經做完了開始放音樂教師帶領先完成的設計團隊和模特一起走上T臺擺好看的亮相動作。
指導語：我們的小模特已經準備好了，請設計師來排隊吧。
2、指導幼兒按秩序進行表演和退場。
指導語：音樂響起來了，請模特帶領你的設計師把我們的設計作品給客人老師看看。現在請你們往教室走讓更多的小朋友來欣賞我們的作品吧。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
小小設計師教案9
活動目標：
1、透過幼兒對拼擺圖形、數量統計、講述交流等實踐體驗，激發幼兒參與活動的積極性與主動的探索精神。
2、感受探索活動的樂趣，體驗成功的快樂。
3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務，培養幼兒的任務意識
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長方形、圓形、六邊形等(塑膠、木製、畫筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料
2、統計表(大、小)、美工板、筆、小紅點、小獎狀
活動過程：
一、幼兒與教師共同參觀瞭解最近收集的地磚材料，運用“小獅子的信”引導幼兒根據信件內容，提出自己的疑問，“動物王國想建一個兒童樂園，它們的要求是什麼?”。引起幼兒活動興趣。
二、幼兒與教師討論規則：在設計地磚時，應注意什麼?鼓勵幼兒大膽提出自己的見解。教師根據幼兒的回答進行小結：
(1)根據需要取材料，不隨意丟材料。
(2)注意及時進行數量的統計。
(3)向家長評委介紹自己的作品時要有禮貌。
三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進行設計活動。引導幼兒用自己喜歡的方式進行統計：各種圖形的數量、各種顏色的數量等
四、展示、分享與交流，評選最佳設計方案。
1、幼兒與同伴展示自己的設計方案。
2、親子互動遊戲《我也投一票》，引導幼兒大膽向家長介紹自己的設計，鼓勵家長參與幼兒的評選活動，給拼得好、數得對、講得好的幼兒貼小獎勵。
3、幼兒為獲獎的幼兒發小獎狀。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
小小設計師教案10
【活動設計背景】
老師展示出創作的各種作品激發孩子想創作的興趣,表達設計的意圖。
【活動目標】
嘗試用排序的方法裝扮設計襪子,運用不同的材料進行表現;體驗創作設計的快樂。
【教學重點、難點
1、 創造想象不同的花紋
2、能表達自己設計的理由。
【活動準備】
襪紙樣人手一份、雙面膠、記號筆、銀筆、剪好的小花花和蝴蝶結、水彩筆、油畫棒。
【活動過程】
一、匯入主題
1、小朋友們都穿著漂亮的衣服,這些衣服是哪裡的?誰做的呢?為什麼都不一樣呢?是誰設計的?你們想當小小設計師嗎?那麼今天我們也來當一名設計師好不好?你想當嗎?你會設計嗎?你準備怎麼設計?
二、觀察比較,引導發現
1、材料:展示老師的作品看看是誰把這些襪子設計得打扮的這麼漂亮啊?
2、花紋:黑筆寶寶畫了什麼花紋啊?
銀筆寶寶幫襪子裝上了閃閃發亮的銀光燈
小朋友還能想出什麼花紋?
3、邊觀察,邊演示
1)撕去襪統上的雙面膠,粘上剪好的小花花或蝴蝶結
2)用黑筆寶寶畫上襪統下的花紋、周圍的花紋、中心花紋
3)用銀筆寶寶點綴,畫上閃閃發亮的銀光燈
4)撕去襪子後面的雙面膠
5)找到另一邊的也設計一下
三、創作表現
1、小朋友想不想做一雙漂亮的襪子?
2、教師重點指導
1)粘小花花時,要一小塊一小塊粘
2)畫花紋時,要畫得大些,鼓勵幼兒創造想象不同的花紋
3)先畫花紋再裝扮
4)顏色和材料的運用要用排序的方法
3、你們只設計襪的一面,另外一面是空白的好看嗎?
四、展示交流
幼兒帶著自己設計的襪去找好朋友展示幼兒的作品,體驗設計製作襪子的快樂,講出設計的理由。
【教學反思】
整節課孩子們的課堂氣氛很活躍,掌握的基本的要點。充分發揮了動手的操作能力,有部分幼兒充分發揮了創新能力完全不按照老師的方法自己畫出了很美觀的圖形。大多數孩子都能自己動手操作,完成作品。如果讓我重新上這節課我會在選擇材料上多樣化一些,不僅僅是襪子,應該還有剪好的衣服、褲子、鞋子、帽子、圍巾等等。這樣更能提高孩子們的興趣,也能使孩子們有選擇的餘地。
小小設計師教案11
一、遊戲目標
1、教幼兒學會用各種材料製作各種服裝
2．培養幼兒的想像力，創造力和審美能力
3．激發幼兒對美的探索
二、遊戲準備
1．各種舊報紙、舊掛曆、舊塑膠袋、一次性的雨衣、檯布、各種彩紙、邊帶、色繩等。
2．收集新穎各異的服裝和少數民族娃娃。
3．剪刀每人一把，漿糊、抹布若干。
三、遊戲過程
1．帶領幼兒參觀“時裝店”，指導幼兒觀察各種時裝和民族娃娃，提示這些服裝的裝飾特點，如對稱、圓、點、邊、條紋、線、圖形、散點、不規律等裝飾的方法。引導幼兒用各種形容詞表達穿著這些服飾的感受，如色彩斑瀾、五顏六色、嬌豔、美麗大方、文雅、簡樸、線條流暢、蕭灑大方等詞。
2．教師幫助幼兒複習一些製作技巧和工具的使用方法。
3．幼兒操作，教師巡迴指導。
4．幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時裝是怎樣設計的，用什麼材料和採用怎樣的裝飾特點，體現什麼特色。（高雅、優美、寬鬆、瀟灑大方……）
5．活動延伸：教幼兒如何走臺步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己製作的時裝展示給其他老師和同學們看。
四、遊戲評價
小小設計師教案12
教學目標：
1、透過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、透過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。
4、透過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
教學準備：
小神童電腦軟體、橋樑展示圖、紙、筆。
教學過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什麼法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟體邊提問：
1、機靈猴和小熊來到了什麼地方？看到一座什麼橋？在古代人們用什麼來建造橋樑的？小熊喜歡嗎？為什麼？
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什麼來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什麼區別？
3、它們來到了現代看見了什麼橋？鋼筋吊橋的用什麼來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處？鋼筋吊橋起到什麼作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什麼橋？現代立交橋建立在什麼地方？它是用什麼來建造的？它對交通起到什麼作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。
三、我們看了這麼多橋樑，你們最喜歡哪一座橋？為什麼？
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
五、幼兒設計橋樑。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最後一起送給小熊。
活動反思：
《我是小小橋樑設計師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性質為探究型課程。
探究，當我第一次接觸這門課時真是一頭霧水，於是就用著傳統的方式，以老師傳授知識、學生接受知識為主。而事實上，探究型課程的目的是激勵學生自主學習、主動探究和體驗，著眼於讓學生學會學習的一門課程。
既然是上探究課，就應當讓學生在課堂中透過自主探究而習得，即使無知識的習得，也一定要有學習方法的習得和學習能力的提升，使學生真正成為學習的主人。
在試教中，我最大的問題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節奏，許多的知識還是改不了的傳授，學生真正自主思考的部分較少；另一個問題就是廢話過多，學生回答問題後，我總是免不了的想要去重複、去敘述完整。
因此，在正式上課時，我特別的注意這兩大問題，多引導、少重複。
在探究分類時，由學生交流自己查詢到的資料，培養學生透過不同方法獲得資料的能力，交流完畢後，我進行一定的歸納，將知識簡化，只取最常見的兩種分類方式，並運用到實際，由學生說說松江名橋的種類。在這裡，我儘量避免了對學生交流的內容重複，只對學生的資料進行了簡單的歸納，“他是按照……分類的”。
在探究不同結構橋樑承受的能力的差異時，首先由學生透過說說不同結構橋樑的特點，再對它們的承受力量進行猜測，在這裡，我要引導學生透過科學的方法來驗證自己的猜測，培養學生科學探究的精神。整個探究過程，我只是一個穿針引線的人，從如何驗證到需要什麼，從所給材料的用處到實驗注意事項，從動手實驗到得出實驗結論。在說出需要什麼時，我要引導學生說的是“橋面、橋墩……”，而非什麼材料，因為學生首先觀察到的應當是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在實驗前出示成品，並讓他們透過觀察說說為什麼難搭以及如何解決難搭的部分；在實驗過程中，我在學生之間來回走動，適當地提示和點撥；在分析實驗結果時，我特別注意不能引導過多，只要求學生觀察試驗結果彙總表，並由他們說說發現了什麼。
在最後理論聯絡實際的設計橋樑環節中，我只說清楚要求，隨後就由學生們自由發揮，運用整堂課所探究到的知識來設計。
整堂課中，我力求做到多引導、少重複，不干涉學生的思維，鼓勵他們思考，任他們在探究的天空中翱翔。但其中也存在著一些問題，在引出本課時要探究橋樑結構與橋樑承受力量的關係、如何美化橋樑以及對學生的設計進行一定的補充時，語言組織沒有到位；在學生實驗中，有些小組的操作有問題，有時心急了就想動手幫忙，過多地參與了實驗。
總而言之，探究課中，教師應當是序曲，真正的劇情屬於學生。
小百科：橋樑，一般指架設在江河湖海上，使車輛行人等能順利通行的構築物。為適應現代高速發展的交通行業，橋樑亦引申為跨越山澗、不良地質或滿足其他交通需要而架設的使通行更加便捷的建築物。
小小設計師教案13
第一課時:漂亮的教學樓
教學目標：
1、激發學生畫圖的興趣，滲透環保意識；
2、學會矩形、直線、橡皮工具的使用；
3、熟練滑鼠的拖曳操作；
4、能夠選擇不同粗細的線來畫直線、矩形；
5、養成仔細觀察的好習慣。
6、能夠儲存自己的勞動成果。
教學重點和難點：
教學重點：熟練掌握滑鼠的拖曳操作，學會矩形、直線工具的使用；
會運用不同粗細的線畫不同的矩形、直線；
會在預設的路徑下儲存自己的作品。
教學難點：會運用不同粗細的線畫不同的矩形、直線；
正方形、水平線，垂直線、45度線的畫法
會在預設的路徑下儲存自己的作品。
教學準備：
一幅漂亮的教學樓圖片
1、運用一幅漂亮的教學樓進一步激發學生對學習畫圖工具的興趣，並滲透環保意識？
興趣是最好的老師，教師在課前準備一幅漂亮的教學樓，藍天、白雲、青草、綠樹以及寬敞明亮的教學樓，這樣的環境是大家所向往的。我們透過面前的電腦，手中的滑鼠可以畫出這樣的情境，而實際生活中，這樣的'環境只有我們每個人愛護自己身邊的一草一木，從我做起。透過繪畫這樣一幅環境幽雅的圖畫，能激發學生對周圍環境的關心與愛護之心，從而滲透環保意識。
2、矩形、直線工具的使用
在“畫圖”程式中，矩形工具是用的比較多的，是組成圖形的基本圖形，能正確使用矩形工具，為以後的繪圖可以打下一定的基礎；而直線工具又是非常重要的，它的粗細選擇對矩形以及以後學習的橢圓、多邊形的輪廓都有影響。兩者是緊密結合在一起的，教學中也應該儘可能把兩者很好地結合在一起。同時，在學習矩形、直線工具中，掌握一定的技巧，像正方形、規則直線的畫法，也是十分必要的，但沒有接觸過鍵盤，要找到SHIFT鍵並運用它對學生來講可能有一定難度。其實，矩形、直線工具的使用就是對滑鼠拖曳動作的熟練操作，要時刻引導學生手腕不要緊張，可以透過多做練習來彌補這一問題。工具的選擇方法一樣，用滑鼠單擊工具箱中相應的按鈕就可以了。選中以後，要引導學生觀察滑鼠指標發生的變化，這樣既有利於更好地掌握鉛筆工具的用法，也有利於培養學生的觀察能力，對後繼的學習是非常有用的。
3、橡皮工具的使用
橡皮工具的使用其實就是按住滑鼠並拖曳動作的的操作，關鍵是按住滑鼠左鍵不放並移動滑鼠，直至把畫錯的線全部擦除為止，放開滑鼠。學生往往會因為使用不熟練或手腕緊張而擦除不應該擦除的線條，這裡可以引導學生多做練習。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以改變橡皮的大小來擦除不同範圍的物體。
4、作品的儲存
作品的儲存是本課的重點也是一個難點。要讓學生明白儲存作品的重要性，以及儲存自己的勞動成果是一件非常有意思的事，在沒有接觸鍵盤的基礎上要完成檔名的輸入有一定的困難，教師要根據實際情況給予及時的幫助與反饋，不要讓學生覺得學電腦是一件很難的事。
教學過程:
一、知識回顧
1．開啟“畫圖”程式。
2．鉛筆、刷子的練習。
二、匯入（出示圖片）
同學們，大家希望在有藍天、白雲、青草、綠樹的寬敞明亮的教學樓中上課嗎？（希望）
看來，大家都希望在好的環境中生活。因此，平時要好好愛惜自己身邊的一草一木。今天，我們就來做一個小小設計師，用“畫圖”程式來勾畫我們漂亮的教學樓，好嗎？
三、勾畫教學樓的輪廓
1．用矩形工具畫正面
A單擊工具箱裡的“矩形”按鈕，選中矩形工具。
B滑鼠指標移到畫布上以後變成十字形圖示，像使用鉛筆一樣按住滑鼠左鍵不放，拖動滑鼠至所需大小松開滑鼠左鍵，畫出一個矩形。
C技巧：正方形的畫法。按住SHIFT鍵的同時拖曳滑鼠畫矩形。
修改、加工，不會隨著電腦的關閉而消失，從而讓學生養成經常儲存自己作品的習慣，這對以後的工作都是非常有用的；並且要養成為自己的作品取一個合理的名字，這樣不僅有利於以後的學習，而且是一個非常好的習慣，能夠方便自己的學習與工作。
2、顏料盒的使用
在“畫圖”程式中，顏料盒工具是一個非常重要的工具，它是給物體填色的關鍵。要讓學生了解如何挑選一種自己喜歡的顏色，而在顏料盒裡有前景色和背景色，它們的選取是透過單擊滑鼠的左鍵和右鍵來實現的。“前景色”和“背景色”可以透過“粉筆”和“黑板”直觀形象地加以理解，電腦上的黑板是可以用各種顏色。我們可以用橡皮把前景色擦去來觀察背景色的存在，也可以運用橡皮與背景色來進行自己的創作作品。
“畫圖”程式中，在面板上只為我們提供了28中基本的顏色，但不要誤導學生認為電腦裡只有這麼一點顏色，應該引導學生去創造更多自己喜歡的顏色，透過雙擊顏料盒可以調節更多的顏色，這也是電腦中的精華所在。
3、顏料桶工具的使用
顏料桶是填色過程中經常用到的一種工具，要讓學生明白，它是對封閉圖形的填充，假如是一個不封閉圖形，它會像水一樣從裡面流到外面去的，這一點在實際操作過程中是十分重要的，假如發生顏色外溢，應該引導學生從這方面入手尋找解決辦法。
4、“撤消”命令的應用
“撤消”命令從某種角度來說實際上是“橡皮”工具的延伸，它是“橡皮”工具很難解決時的一種補充，但也要學生明白在“畫圖”程式中最多隻能撤消最近的三次操作，假如認為不滿意的操作，應及時進行“撤消”重做。
5．本節課還應該培養學生仔細觀察的習慣，在沒有講解放大鏡的基礎上要求學生尋找不封閉圖形的缺口，那只有透過仔細才能做到，這也為以後學習“放大鏡”工具設下一定的基礎。
教學過程:
一、匯入
同學們，在我們精心的設計下，高大的教學樓已經拔地而起，看了以後讓人興奮不已，可是也給我們留下了一些遺憾，畢竟它只是一個輪廓。今天，我們就來粉刷它的外牆。
下面，我們就來把上次儲存的作品開啟，不知你還記得自己作品的名字嗎？
二、開啟自己的畫圖作品
教師演示“開啟”畫圖作品的過程，並提醒學生以後在給自己作品取名字時要合理、容易記憶，不能隨便輸入一個就完事，養成一個好的習慣。
當你看到上一次儲存的教學樓重新出現在眼前時，是不是很激動。是呀，電腦的記性是很好的，你以後可不要忘記儲存自己的作品。
三、選擇自己喜歡的顏色
同學們，我們平時在給自己畫好的圖上填顏色時，需要什麼呀？
不錯！在電腦裡給畫填色也要顏料，下面，我們就來看看畫圖中的顏料盒。
教師講解顏料盒。
A前景色的選擇。（左鍵單擊）
B背景色的選擇。（右鍵單擊）
C技巧：也許這28種顏色你都不喜歡，那麼我們雙擊顏料盒試試看，會出現什麼情況？（顏色的自定義）
四．顏料桶的使用
我們已經會選擇自己喜歡的顏色了。下面我們就用自己選好的顏色給教學樓進行粉刷。
A移動滑鼠指標到顏料盒，單擊滑鼠選取黃色。
B移動滑鼠指標到工具箱，單擊“用顏色填充”按鈕。
C滑鼠移動到教學樓正面需要填色餓地方後，單擊滑鼠左鍵。
D教師巡迴指導，歸納出現的問題。
1．顏料填錯後，用橡皮擦。（撤消）
2．顏色填充時的外溢。（缺口）
根據以上幾種的情況，教師應從實際出發，依依對不同的問題加以釋疑，特別時缺口的問題，應該讓學生養成仔細觀察的習慣。
E教師歸納、小結。
四、儲存自己的勞動成果
作品完成後應該儲存，那麼，下次又可以開啟，不然，做好的東西就沒有了。
五、學生作品的展示與鼓勵
（略）
小小設計師教案14
活動目標：
1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。
2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力
3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計製作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。
活動準備：
1、師幼共同收集的多種名片。（包括風景、信紙、花邊、模擬等名片）
2、彩筆或油畫棒。
3、歌曲《找朋友》、電子琴、影片儀、彩色電視機。
4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。
幼兒已有相關知識和經驗：
在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛鍊的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。
活動過程實錄：
一、匯入，激發幼兒興趣。
（1）幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。
活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
（2）教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片（吸引幼兒注意力），引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。
師：樂樂來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友？
幼：名片師：樂樂用它自己設計製作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰？
幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好！這是我的名片，我很願意和你做朋友。"師：然後又遇到誰？
幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂透過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。
（3）教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯絡，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。
活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的慾望。
二、欣賞名片
（1）欣賞師幼共同蒐集來的各種名片（孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來）濛濛：看我的多漂亮，有好多花！
越越：那我的還有大汽車呢！
浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊後邊都有。
……
（2）利用影片儀播放教師準備好的名片（風景、卡通、信紙、花邊等名片），供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。
（3）幼兒小結：
小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，製作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己製作一張自己的名片吧。
活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教裝置，這樣便於幼兒很好的觀察，還能激發他們製作名片的慾望。
三、1、製作名片（一）在最短的時間內（5分鐘），看誰的名片製作得最清楚，最漂亮。
（1）教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。
（2）老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。
活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意願製作出最美的名片。
2、製作名片（二）在最短的時間內（5分鐘），看誰製作的名片最合理，最漂亮。
（1）教師提要求（基本的美術技能）：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。
（2）教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。
活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片（1）自評名片。
安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了濛濛：我的最漂亮，我畫了好多花……（2）互評名片。
越越：濛濛畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助於幼兒自主性的發揮，最後讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。
（3）互送名片你想把名片送給誰？（教師、幼兒之間）為什麼？
活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。
五、結束
（1）教師小結：敘述名片上的內容。
（2）幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。
自我評析：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，製作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以後一定會注意的。
小小設計師教案15
活動目標：
1、掌握兩種顏色排序的基本方式。
2、嘗試用不同的方法有規律的進行排序。
3、體驗數學活動帶來的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。
活動過程：
一、斑馬設計師的家
1、教師：森林裡的動物要舉行“設計師大賽”，斑馬先生身上的這套衣服非常的有特色，受到所有評委和小動物的稱讚，被評為“服裝設計大師”，請說說斑馬這套衣服特別在哪裡嗎？
2、教師：斑馬先生很開心，想請你們去家裡參加舞會。瞧，這就是斑馬的家，你發現了什麼？它有什麼規律呢？（房頂AB,柵欄AABB）。
3、教師出示果子，按AAB排列：果樹上長出了紅黃兩種顏色的果子，你們發現了什麼規律？那接下去要放什麼顏色的果子呢？
4、教師出示小花，按ABB排列：草地上也長出了紅黃兩種顏色的小花，你們發現了什麼規律？那接下去該放什麼顏色的小花呢？
二、我是小小設計師
1、教師：斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設計了一些項鍊，可項鍊太多了，斑馬先生一個人忙不過來，還要請你們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾。
2、請2名幼兒到黑板上排列小花。
3、教師：除了這兩種方法還有什麼方法可以排列。
4、幼兒操作教師個別指導。
5、請個別幼兒拿自己的項鍊進行講解。
三、去斑馬家做客
教師：現在就讓我們戴著自己設計的項鍊進入到聖誕化妝舞會中吧。
活動反思：
中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式；難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發幼兒的好奇心，我創設了森林裡的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動，在環節設定上，我採用了由淺入深、層層遞進的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律，引導幼兒初步感知簡單排列的規律特徵。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累，對於難度大一點的練習應該說還是比較容易的，完成的也比較好，最後我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鍊。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的，語言的加入有利於幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。
在整個活動過程中，為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。
這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能進行舉一反三靈活多樣的操作，在以後的區角活動中繼續讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。