我是什麼教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的我是什麼教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我是什麼教學設計1
教學目標：
１、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
教學重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風娃娃的好心。
教學過程：
一、課前談話
師隨機：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓你的頭髮飄起來？
師：對，是風。如果讓你來畫一畫風，你會怎麼畫？
二、出示圖片，激趣匯入（一“吹”）
1、 出示風娃娃的圖片 和風娃娃打招呼
2、 風娃娃在幹什麼呢?
師：這個風娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學習生字
1、初讀全文
2、學習生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風娃娃會去哪裡，做什麼事？
2、學生彙報，教師板書
評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
（1）吹風車（二“吹”）
抓住重點句子指導朗讀
A風娃娃來到田野……斷斷續續地流著。
B風車一下子轉得飛快……風娃娃也高興極了。
（2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點句子指導朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
4、讀板書，誇誇風娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個自然段。
6、師小結。
五、指導寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師範寫“吸”，學生書空。
3、生練寫，師巡視指導。
4、評價
六、板書設計：
風娃娃
吹風車 → 轉得快
吹走風箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
我是什麼教學設計2
一、教學目標
1 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。
3 有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡。
四、教學過程
一、創設情境匯入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什麼？
二、過三關
1 第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀
2）學生猜謎
3）說說你是怎麼猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門。
2 第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導學生把幾個句子聯絡起來思考：
什麼東西是“綠的”？“紅的”又是什麼？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什麼“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？
3）學生猜出謎底後，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語：
1）複習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4 順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導書寫
1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2 引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什麼。
3 教師範寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
我是什麼教學設計3
一、教學目標：
知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，並能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。
過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞並造句，及運用。
1.生：我透過偏旁來區分這些字
師：你真是長了一雙火眼金金啊，這麼深的知識你都能找到
2.你能具體的說一說，你是怎麼區分這些字的呢？
3.舉例子，說明你的識字方法。
（三）合學交流
同學們說得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的資訊呢？（出示偏旁：忄 氵 訁 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什麼？怎麼寫？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那麼準確，同學們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關係）
從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這麼多的資訊，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會怎麼記？
2.思考在讀得時候要注意些什麼？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那麼你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組裡領讀，併為每個詞語造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學習成果。
師：大家這麼聰明，都為詞語造句了，那麼你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
（四）導學
1.小組合作完成，並說說理由。
2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。
師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今後的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。
（五）板書設計
我是什麼教學設計4
課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊聯絡。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。透過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切聯絡，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，瞭解水的變化及與人類的聯絡。
資訊資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄影片或課件。
2、師生收集水與人類聯絡的相關資料。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事匯入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，瞭解了課文大意。）
2、謎語匯入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平臺
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋資訊，以便及時調整教學程序與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們，學到這裡你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想幹什麼，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行紮實有效地學習。）
彙報
學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平臺
匯入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、透過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，瞭解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），彙報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄影等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
（充分相信學習，引導學生髮現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶湧澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童擅長表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
伴教錦囊：
相關連結
關於水的謎語
1、好吃沒滋味，髒了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。
我是什麼教學設計5
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁包
1．出示書包，學生回答，引出包。
2．板書包。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發。
（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？
（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？
（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？
（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示範字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師範寫。
4．學生練寫。
五．作業
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．複習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．藉助拼音自由讀。
2．教師範讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師範寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
我是什麼教學設計6
教學目標：
1．學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞彙。
2．使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。 教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞彙。
教學過程：
一、我的發現。
1．創設情境，匯入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什麼特點？
（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）
2．觀察比較、小組討論並彙報
（第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）
3．怎樣利用這種構字特點來識記生字的？
4．你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
二、日積月累。
1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞遊戲。
（1）分組自學，藉助拼音認字、組詞，並說說有什麼發現？
（2）分組彙報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。
（3）遊戲：生字搬家考考你
（出示生字卡片，打亂順序，認讀）
2．讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去採集些成語吧。
（1）生自讀成語，並說說成語的意思。
（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
（5）學生任選一詞說話
3．讀讀背背
小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。
（1）生自讀自悟幫助別人的好處。
（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。
（3）小組內：個人背、組內背。
（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。
（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內交流。
三、課堂小結。
祖國的語言文化博大精深，多多積累。
四、佈置作業。
向父母請教一些諺語，記下來並背誦。
我是什麼教學設計7
一、教學目標：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學用具：
實物投影
三、教學過程：
（一）複習檢查
１、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催
２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
（二）學習課文
學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？
１、秋天的天空。
１）自由讀，讀後，你覺得秋天的天空有什麼特點？［板書：高、藍］
２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那麼”換一換？（多麼）
３）比一比，哪句好，為什麼？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍。藍天上飄著白雲。
天那麼高，那麼藍。高高的藍天上飄著幾朵白雲。
４）朗讀。
2、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什麼？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什麼呢？
１）自由讀三、四兩段，完成練習：
〈出示：我會說〉（ ）把落葉當做（ ）。
２）指名回答。［板書：——傘
——運動場
——電報］
３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
４）採訪活動：秋姑娘送給了你們這麼好的禮物，你們難道不想對她說些什麼嗎？
小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什麼嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什麼內容？
５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什麼？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉
有的落在（哪裡？），（誰？怎樣做？），把它當做（什麼？）。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
（三）小結，拓展延伸
秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什麼禮物呢？
（四）作業
〈出示：日積月累：〉
１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
我是什麼教學設計8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發學生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。
教學重點：
背誦自己喜歡的語句。
教學難點：
激發學生美文誦讀的興趣和熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、創設情境，範讀匯入
1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因為它們都有自己美麗的願望。是什麼願望呢？聽老師來讀一讀吧。
2、配上音樂，老師真情範讀。
二、自瀆詩歌，讀準讀暢
1、自由讀詩，注意讀準字音。
2、和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3、請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍。
4、同座之間合作讀課文。學生可自由選擇自己喜歡的合作方式。
5、說說小花、小樹、小河、雪花的願望是什麼。
三、自瀆自悟，激發想象
1、學生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節多讀幾遍。
2、學習第一節。
（1）課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。
（2）誰來讀讀小花的願望？
3、學習第二節。
（1）夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什麼感受？
（2）帶著你的感受讀一讀小樹的願望吧。
4、學習第三節。
（1）播放小河潺潺的流水聲。
（2）聽，明亮的小河在唱什麼歌？
（3）誰來讀讀小河的願望？
5、學習第四節。
（1）潔白的雪花有個潔白的願望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？
（2）學生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。
（3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節吧。
四、朗讀比賽
在今天的朗讀比賽中，你最想挑戰誰，就請出他來應戰，看你有沒有信心獲得勝利。
1、指名讀。
2、男女生比賽。
五、指導背誦
我是什麼教學設計9
第1課時
一、教學目標：
1、 朗讀《林卡上學》，激發學生想要養成好習慣的思想感情。
2、 聽寫字詞。
3、 同音字比較。
二、教學重難點：
重點：1、朗讀短文
2、複習生字。
難點：1、生字。
三、教學過程：
(一)朗讀短文《林卡上學》。
1、 自由讀短文，把不認識的字用筆圈出來。
2、 小組同學一起認字。
3、 全班解決大家都不認識的字。
板書到黑板：噢、唧、塞。
老師帶著大家認字。
4、 小組一起讀短文。
5、 透過讀這篇短文，你明白了什麼?
學生自由回答。
你有哪些好習慣要向大家介紹的?
學生介紹自己學習方面的好習慣。
(二)讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙願--原
址--止碼--馬智--知磚--專
讀一讀，認一認。
同組互相說說你們發現了什麼?全班交流。
(三)聽寫字詞。
子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養成良好字典
樓房教師科學人品造成鮮血認識
四、作業：1、積累成語。
2、朗讀兩篇課文。
第2課時
一、教學目標：
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習慣”。
3、學改錯字。
二、教學重難點：
重點：1、口語交際。2、改錯字。
難點：1、口語交際。2、改錯字。
三、教學過程：
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學一起讀課文。
(二)改掉壞習慣。
出示圖：1、同學發言時，我老是插話，這是不好的習慣。
2、我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時咬鉛筆桿的習慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的習慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學改錯字。
我有一個好習慣。我用一個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經常翻看。
這又是一個學習生字的好方法。
學生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯字。
四、 小結。
我是什麼教學設計10
教學內容：
二年級語文第21課《鳥路》。
教學目標：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的自然段。
3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分：
兩課時。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學準備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學過程：
一、匯入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲裡的動物嗎？
2、今天，我們就來學習一篇關於鳥的文章。
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂範讀課文，要求學生邊聽邊找出生字。）
2、這麼美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務：
（1）、找出自然段。
（2）、小組內齊讀或組內輪流讀課文。
（3）、認讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
（1）、指名認讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、麵包屑
（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃麵包屑了？
三、有感情的朗讀課文，感悟課文內涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什麼喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評，說說他哪裡讀得好。
3、第三、四、五自然段採用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、讚美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的.遊戲。
比如：白鴿屬於鳥類，烏鴉也屬於鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書，小結全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什麼鳥飛來，他們會鋪成一條什麼樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林裡，你會怎樣和小鳥們相處呢？
我是什麼教學設計11
教學目標：
1. 學習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。
2. 學習1—3小節，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。
3.透過學習，使學生初步知道初冬季節自然景色的特點，培養他們觀察想象能力。
教學過程：
一、出示課題
師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什麼？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎麼描寫初冬的。
二、聽錄音，整體感知
聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散後”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧後的特點。現在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
三、 自學課文，小組檢查
指名抽讀生字，（多媒體演示），學生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“茫”、“野”的筆順、“厚”的結構、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首
小組讀課文，點評。
四、 學習1—3小節
1、 作者用優美的語言向我們描寫了霧中和霧後的景色，今天我們來學習霧中的景色，也就是1—3小節，自己輕聲的讀1—3小節，再選擇最喜歡的一節讀一讀，說說你讀懂了什麼。隨機板書。
2、學生交流，指導朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節，現在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節的內容，先一小節一小節說。指名說。誰能連起來說。交流。
4、透過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優美的音樂，有感情的朗讀1—3小節。
5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學生交流。
五、總結
今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節，學得非常好，下節課我們繼續學習霧後的景色。
我是什麼教學設計12
教學目標
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
教學重點
識字，寫字，朗讀課文。
教學難點
識字，寫字。
教學準備
1.生字卡片
2.三個小朋友的影象
教學過程
一、匯入
1、猜謎語（雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）
2.同學們，你們瞭解風嗎？誰能說說你感受到的風?有風的時候，會出現哪些不同的景象呢？風有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學習《畫風》這個故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學習生字
1. 出示三個小朋友的頭像，學生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在影象旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學的名字中出現了。
3.用減一減的方法識字：溼——顯
三·再讀課文，鞏固識字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。
2·說說課文寫了一件什麼事。
四·指導寫字
1·正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字裡面只有一點。“烏”字裡面沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點不能少。“眨”字左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊是三點水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
重點指導“忽，眨，濤，斜”這四個字。
2·美觀書寫
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“杆，眨，濤”左窄右寬。
老師示範：“藝”字草字頭應略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
3·練習書寫
學生觀察田字格中的範字，按照範字臨摹，師巡視指導。
五·佈置作業
寫生字。
板書設計
15·畫風
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯
我是什麼教學設計13
教學目標：
1、瞭解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，並瞭解二十四個節氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把說的內容寫出來。
4、透過課內外學習，培養學生主動收集和整理資訊的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。
教學課時：兩課時
第一課時 基礎知識
教學過程：
一、我的發現
1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章裡誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什麼不同。
5、遊戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
我是什麼教學設計14
第一課時
一、教學目標
1、瞭解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞彙。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學難點
有感情地朗讀課文。
四、教學準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學過程
1、出示課題，引發質疑。
讀了課題之後你想知道什麼？
2、初讀課文，掌握生字讀音，瞭解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什麼。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什麼不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，瞭解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放鬆的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴充套件延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放鬆
躺在地上、高興
第二課時
一、教學目標
1、鞏固課文內容。
2、複習會認字。
3、學習會寫字。
二、教學重點
寫好每個字。
三、教學難點
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、複習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結規律、練習書寫。
練習書寫時強調一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
我是什麼教學設計15
【學習目標】
１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
４、瞭解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事匯入，揭示課題
１、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）
２、設疑：這時該怎麼辦?（請學生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
３、再讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、出示指南針，簡單介紹它的作用。
５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
２、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。
３、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）
⑴ 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結構的字。（稠、針）
⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（ ）燈。
３、指導書寫：
⑴ 引導學生髮現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。