一個小村莊的故事教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的一個小村莊的故事教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一個小村莊的故事教學設計1
教學目標：
1、認識“鬱、澈”等9個宇，學會“林、鬱”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯絡生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前佈置學生查詢資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
教學安排：
3課時
第一課時
一、投影插圖，匯入新課
1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今雲，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、鬱鬱蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮
應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結果怎麼樣了？
三、彙報交流思考的問題。
小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議後再練習。
3、指名讀，師生評議。
（1）第1段要讀出小村莊環境之美。
這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
（2）深入學習2、3段。
①理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字並描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”說一說。
③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
（3）學習最後兩段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。
②聯絡上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體說說嗎？
⑤議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什麼？
第三課時
一、學習生字
1、認讀生字，給每個生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點撥字形：
森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書寫練習。
二、鞏固練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。
一個小村莊的故事教學設計2
一、匯入：
今天我們繼續學習第七課，齊讀課題《一個小村莊的故事》
二、感知全文：
1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什麼事
2、彙報主要內容。 板書：美麗 捲走]
（設計意圖：同過網上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內容，進入課文的情境。）
三、學習第4段：
1、 那小村莊被洪水捲走時的情況怎樣呢？ 輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什麼。
2、彙報
3、哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。
（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”
a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受透過朗讀表達出來。
過渡：誰還對其他句子有體會。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知捲到了何處。”
（3）（錄影：洪水）咆哮的洪水來了你們快看
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀 、齊讀。
4、這年的雨是很大，可是每年在我們這裡也有過下大雨的現象，但是……你有什麼問題嗎？
（設計意圖：透過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄影，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）
過渡：是呀，為什麼會形成洪水，為什麼洪水又無情的捲走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
四、學習2、3段
1、 出示閱讀提示：（1）默讀2、3段
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受
2、彙報：誰把你找的句子讀給大家聽，並說說你的理解。
（1）“不知從什麼時候起……裸露的土地”
a讀句子說理解
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什麼時候去砍樹
誰家 ，誰家 ，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
c 你也砍，他也砍，大家都在砍樹，（板書：砍樹）孩子們，砍斷的僅僅是樹嗎？還砍斷了什麼？
d多麼令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
a（課件）讀句子說理解 。
b再讀讀，透過變色的詞你又有什麼新的感受？
小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀 、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什麼樣的土地？
b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多麼令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設計意圖：這段形式設計多樣，透過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）
過渡：這麼美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經是一個多麼美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。
五、第1、5段
第一段
1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什麼感受？
2、（出示文字）讀讀這段話，看看結合課文中的描寫你又有怎麼的體會？能把這麼美的景讀出來嗎？齊讀
3、想象：這麼美的畫面中，你彷彿還看到了什麼？
4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀
（設計意圖：透過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學生的想象能力。）
第五段：
1、可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）
2、樹木沒有了，房子沒有了，還有什麼沒有了。（填空）
3、多麼悲慘的場面呀。齊讀第5段。
（設計意圖：透過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產生反差，然後透過說話練習“還有什麼也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）
六、總結：
1、讀了這悽慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什麼？村裡的人們醒醒吧。
2、在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環境的做法之外，還有許許多多破壞環境的做法，開啟網站，進入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學交流交流
b全班交流
3、看完這些資料，你又想提醒人們什麼？或今後想怎麼做呢？［把感受寫在留言板上］
4、我們只有一個地球，我們要保護環境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環境]
（設計意圖：透過向小村莊的人們說話，體會環境對人類的重要，是對學完課文的一種發自內心的感受。同時，上網瀏覽破壞環境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發自內心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）
一個小村莊的故事教學設計3
教材分析：
本文講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的日子。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，我力圖讓學生在反覆誦讀中體會，感受，再加以適當點拔，以突破這一教學難點。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫13個生字。積累文中的優美詞句。
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小村莊消失的原因。
3、聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
教學重難點：
1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。
2、聯絡生活實際，瞭解小村莊變遷的過程和原因，理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境激情匯入
同學們，有這樣一個小村莊——播放多媒體課件
師激情講述：那裡的天空格外明朗，那裡的空氣格外清新。一棵棵大樹枝繁葉茂，一條條小河清澈見底，一座座房子掩映在這綠樹紅花之間。人們在這裡安居樂業，過著衣食無憂、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運卻降臨了。一場咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊，一夜之間，這裡美好的一切都消失了。
為什麼會發生這麼大的變化呢？讓我們一起走進——（板書）一個小村莊的故事
二、初讀課文整體感知
1、請同學們開啟105頁，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，一定要讀準字音，讀通句子，開始吧。
生讀，師巡視，及時把學生讀不準的生字板書在黑板上。
指生讀一讀齊讀
2、指五生開火車讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：課文講了一件什麼事？
3、課文講了一件什麼事？
三、品詞析句感受美麗
過渡：課文哪一段給我們描述了這個小村莊的美麗？（第一段）
①請同學們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫面：你彷彿看到了什麼？指生說
②多麼美麗的小村莊啊！能透過你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎？（示文字片：）山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
酌情指導：注意讀好這些詞師範讀自由練讀指名讀
③示圖片這就是那個美麗的小村莊，你能看著圖片用自己的話講一講它的美嗎？
指生說。
四、品詞析句體悟變化
過渡：小村莊實在是太美了。然而，就是這樣一個美麗的小村莊，卻在一場大雨中消失得無影無蹤，為什麼呢？請同學們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃，看哪些句子寫出了小村莊消失的原因？
誰來彙報？重點理解：
1、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①同學們都來讀讀這句話。
②（誰家誰家拎起）變顏色，點選：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
同學們，這裡的誰家是指的哪一家？“拎起”還能換個什麼詞呢？從這幾個詞語你體會到了什麼？
③每個人都行，想去就去，沒人阻止。沒有任何約束，帶上這種體會再來讀一讀。
④師接讀：是啊，誰家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰家想造船呢，就拎起誰家想做傢俱，把樹木一棵一棵砍下來。
多麼自由啊！就這樣，村民們毫無節制地想怎麼砍就怎麼砍，想砍多少就砍多少。漸漸地，山坡上出現了裸露的土地——（樹樁圖）（引讀）
2、（點擊出現文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……）
①同學們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什麼不同？
②是啊，就這樣一年年一代代——，（引讀）山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
③這句話中還有一組反義詞，你發現了嗎？什麼在減少，什麼在擴大
④從這兩個詞我們就可以體會到環境在逐漸的惡化，我們讀書的時候就要學會抓住這樣的關鍵詞去體會、去想象。同學們，再讀讀這句話——
師打手勢領讀一年年一代代——
過渡：師：就這樣（出示文字片點頭示意，師生共讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”）
①大家看，在這個句子中，“變成了”連用了幾次？（變顏色）
你從“變成了”體會到了什麼？
②為了突出樹木被大量的砍伐，我們讀的時候要用心讀好這些詞，師範讀自己讀一讀齊讀
③出示文字片：樹木變成了，變成了，變成了，還有隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
誰還會填？自己先練一練，指名說。
過渡：人們靠著鋒利的斧頭，過著看似衣食無憂的生活。其實，危險正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們並沒有意識到這一切！
他們依然是——誰家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。）。50年過去了，100年過去了，就這樣——（文字片：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……）美麗的村莊不再美麗——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空氣不再）。這些地球的衛士，永遠地倒下了，就這樣，（文字片：不知過了多少年，不知過了多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，被咆哮的洪水不知捲到了何處。）
誰知道“大雨沒喘氣兒”是什麼意思？（沒停，雨下得大）
大雨過後，（引讀）
2、（文字片）什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
放《二泉映月》——
什麼都沒有了？同學們，你能聯絡課文內容，具體說一說都是什麼沒有了？
小結：多美的小村莊啊，師說一組排比句就這樣被咆哮的洪水捲走了。
五、拓展昇華強化認識
面對著眼前發生的一切，你最想對小村莊的人們說什麼呢？指生說
小結：同學們，就讓我們把這些話銘記在心裡，讓我們把這個小村莊的故事銘記在心裡吧。
一個小村莊的故事教學設計4
教材簡說
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的"日子"。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊裡的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
學習目標
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、鬱鬱蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的'道理。
4、聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
學習重點
這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點
學習難點是聯絡生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學習時間
二課時
學習過程
第一課時
看圖，匯入新課。
1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些瞭解，下面請同學們看一看這個小村莊，看後，小村莊給你留下了什麼印象？待會兒告訴老師。（出示圖畫）
2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環境之美。
過渡語：是啊！這個小村莊的環境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這裡，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？那裡的環境現在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。（隨機板書課題：7、一個小村莊的故事）
初讀課文，整體感知。
⒈請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到儘量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？
⒉再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎麼樣？
檢查自學情況：分別出示小黑板
1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現在咱們再來玩個搶讀生字的遊戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個，你就讀哪一個。）
過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示小黑板），讓學生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？
細讀課文，理解內容。
過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？
1、先四人小組進行交流。
⒉再指名進行交流。
3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，並理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什麼會這樣？你能找到原因？
（隨機找到課文第二、三自然段落，採用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地——一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內容）
過渡：就這樣，由於村裡的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的後果。請同學們齊讀課文最後一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事後，小朋友有什麼話想對小村莊的人們說嗎？
讓學生充分地說。
朗讀全文，整體回顧。
最後，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家後，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。
一個小村莊的故事教學設計5
教學分析與處理
（一）教材分析
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
（二）學生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
教學目標
1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯絡上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
重點：
1、理解小村莊變遷的過程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
難點：聯絡生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點： 1、透過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。
2、透過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。
空白點： 多處設定空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教具的選擇與使用目的
本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
教學過程：本課採用師生合作研究體驗創新教學程式，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創設問題情境（情境匯入）
1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。
2、教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裡的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裡住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎麼樣？為什麼會這樣呢？
二、師生合作研究探索（學習2－4節）
（一）學習第二節
1、自主探究，發現問題，
指名讀，質疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環節意在使學生整體把握課文內容，並透過質疑培養學生提出問題能力）
2、自由研讀，分析理解
（1）設計問題：從哪個句子中知道村裡人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
（2）質疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼？有什麼不懂的？（空白點） （尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再透過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）
A、理解“誰” B、理解“拎”（換詞方法） C、理解“裸露”（出示圖片對比理解） D、小結： （板書：隨意砍樹）
（3）指導朗讀
（4）句子訓練
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）？？就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
（發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）
這裡省略號表示什麼意思呢？
（5）小結
（二）學習第三節
設計問題，引發思考：
人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？你是從哪裡知道的？
（1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大？
（2）理解“不斷砍樹”
（板書：不斷砍樹）
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設定空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。）（空白點、德育點）
（3）句子訓練
應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢？排比句子練習 （空白點、創新點）