北方地區教育隨筆
本學期開始進入中國區域地理的學習，綜合地理位置，自然地理，人文地理特點的不同，將我國劃分成了西北地區，北方地區，南方地區，青藏地區四大地理區域，每個地理區域雖然是綜合的一級區劃，但是確定各區域的分界線的主導因素只有一種或是兩種，首先，請同學對照圖5.5和圖5.1，找出確定界線A.B.C的主導因素，要求同學們認真觀察圖，依據圖例找出與分界線的相似要素分佈情況，其次在確定界線的同時，結合分界線兩側明顯的差異，簡要分析說出每個區域各自的地形，氣候特點，教師可引導學生大膽的說出，說錯也沒關係，鼓勵學生用自己的語言說出，並逐步的引導到地理的規範用語上來。
在學習各區域自然特徵和農業時，首先，讓學生明確，學習區域地理的一般步驟，列如，先確定地理位置和範圍，從緯度位置，海陸位置，相對位置入手，再學習區域的自然特徵，從地形，氣候，河流，土壤，植被等方面入手，後學習在這樣的自然特徵條件下對生產和生活的影響，一般對農業影響比較大，農業生產為例，知道主要的農作物及其分佈，簡要分析農業發展的條件，並且根據因地制宜發展的原則，如果有不適宜農業發展的條件，為能更好的促進農業的持續發展，尋找可持續發展的出路。列如在分析北方地區水田農業發展的有利條件和不利條件時，突出土壤肥沃，地形平坦，耕地集中連片，但由於降水偏少且集中在夏季，灌溉水源不足，所以只有在水源充足的.河流附近有分佈。由於降水較少，尤其是春季的氣溫和降水特點，不利於農作物的生長。春季氣溫回升快，但降水特別少，土壤中水分蒸發強烈，且正值北方冬小麥返青季節，農田需水量較大，土壤中的水分不能滿足農作物生長的需要。故容易受到春旱災害的影響。讓學生明白，黃土高原和華北平原的華北地區的淡水資源短缺，是全年的，區域性的社會經濟條件不利的條件。針對這個問題，當地的人們應該如何應對乾旱災害，讓學生暢所欲言，為生產和生活提出解決乾旱的措施。