五年級數學《用含字母式子表示規律》評課稿
孫老師的這節課是在學生學習了用字母表示數的基礎上進行教學的，是用字母表示數的一個難點，著重考察學生的觀察和總結歸納能力。聽了孫老師的這節課我感受很深，從中我學到非常多的東西。總的來說，有以下幾個亮點：
一、因為這節課的內容較前面的學習有點難度，孫老師充分認識到這一點，先讓學生對前面學過的用字母表示數的知識加以複習鞏固，為後面學習用含字母的式子表示規律做鋪墊。
二、匯入用到的是在前面已經提到過的青蛙，學生基於前面對這個兒歌的`認識，很自然和快速的進入到了新課的教學中，為後面的練習留出了充分的時間。
三、孫老師注重發動組長的力量，在小組交流討論時，對於學生給出的答案交由組長檢查，這樣就節省老師一一檢查的時間，而且在班裡也形成的互幫互助的好風氣。
四、孫老師整節課重難點很鮮明，就是找出變化的量和不變的量，用字母表示變化的量，用數字表示不變的量，最後寫出式子。教學時，老師時刻引導學生按著這樣的步驟有條不紊的進行，難點的點撥更是細緻到位，讓學生充分認識到字母和數字分別表示的含義。
五、孫老師注重學生書寫習慣的培養。1.在同學寫完式子算出結果後，提醒學生寫上單位。2.在用青蛙兒歌匯入後，用字母n表示青蛙的數量，老師馬上提問學生這個n能表示任意的數碼？從而提醒學生要注重聯絡實際，字母不一定能表示所有的數，像這裡青蛙的數量n只能是整數。3.提醒學生在進行計算時，應先先出公式再進行代入。這樣就避免了學生因為書寫的習慣問題失分。
六、孫老師設計的題目數量較多，可以讓學生充分的練習，而且題的難度由淺入深、由具體的數字找規律到抽象的圖形找規律。很好的遵循了學生的認知發展規律。
建議：
1.我認為學生的計算一直是一個比較薄弱的環節。所以，在進行計算15.4*6=92.4時教師應稍加板書提醒學生計算時注意問題。
2.六邊形圖形規律的講解有點倉促，感覺大部分學生還沒有真正的懂得，而且在講解時教師應在黑板上畫出每個圖形去掉最左邊那根火柴後的圖形，讓學生一目瞭然，便於學生總結規律。