初二生物保護生物多樣性說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的初二生物保護生物多樣性說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位老師大家好，很高興有這個和大家一起交流，學習的機會，我說課的題目是：八年級上冊第六單元第三章《保護生物的多樣性》，希望能得到各位老師的指導。對於本節課，我從"說教材、說學生、說方法、說教學過程、"這4個方面進行剖析。
一、說教材。
(一)教材的地位和作用
這是八年級上冊第六單元《生物的多樣性及其保護》的第三章。透過該單元前兩章的學習，學生對生物多樣性面臨的威脅和造成生物多樣性面臨威脅的原因有了一定的認識。學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容，因此本章特別注重情感、態度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義”，意在使學生透過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關係，並積極參與保護生物多樣性的活動。由於本節涉及的活動多，學生又是初次嘗試角色扮演和辯論，所以本節內容將分為兩課時進行，我主要講的是1課時“生物多樣性面臨的威脅及原因”。
(二)教學目標
基於對教材的理解和分析，我將該節課的教學目標定位為：
1.知識目標
舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因;
描述所熟悉的珍稀動植物的生存現狀。
2.技能目標
在“角色扮演”和“辯論會”活動中，培養學生收集資料、處理資訊、語言表達、與人合作能力;
3.情感、態度與價值觀目標
學會關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸於行動上。
(三)重點和難點
○1重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因;
○2難點：培養學生收集資料、處理資訊、語言表達、與他人合作探究的能力。
二、說學生。
透過一年多對生物的學習，學生收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。同時，由於生理和心理的不斷成熟，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件。
三、說方法
1.教學方法
圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著"全面提高學生的科學素養"、"促進學生轉變學習方式"的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，採用了"資料分析—角色扮演—辯論會"的新型模式。本課活動多，容量大，所以課前分好小組，組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，如收集資訊，製作課件，小組分工並寫好簡要的發言提綱等。透過教科書上6幅圖片和小組收集的圖片，引導學生分析生物多樣性面臨的威脅，透過角色扮演完成對面臨威脅的原因的探究，透過辯論活動，對保護麻雀的方案達成共識，從而使學生意識到保護生物多樣性的重大意義。
2.學習方法
學生學習的最終目的不是僅僅為了"學會"知識，更是為了"會學"知識。在本節課中，學生將透過多種途徑如：合作探究—自主探究—角色扮演—辯論活動—總結歸納等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
四、教學準備：
教師：1、收集資料，製作課件。
2、將學生分成八個小組，有針對性的組織學生收集相關資料。
學生：以小組為單位，由組長分配，共同完成資料的收集、整理並在老師的指導下製成Powerpoint簡報。
五、說過程
我將整個教學過程分為三個階段，一、預熱段，臨景入興，激發動機;二、探究段，包括資料分析、角色扮演、辯論會三個部分;三、拓展延伸段包括課上拓展和課下延伸。
(一)預熱段。臨景入興，激發動機。
大家對那些憨態可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季節，鄭百上千只海報聚集在一起，場面非常壯觀，可是你知道嗎?現在，今天，海報正面臨著滅頂之災。請大家觀看影片，
1.處理：播放海豹被屠殺的影片(組織學生觀看)
看完這個訊息你有什麼感想嗎?我請同學來談談......
我這一段的設計意圖是：上課伊始給學生播放熱點影片，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到薰陶。新課標註重在教學過程中培養學生的.情感態度和價值觀，在教學開始就要滲透這方面的教育，培養學生珍愛生命的態度。
2.教師對談感想的學生給與激勵性評價“同學們都有一顆慈愛之心，都懂得珍愛生命，老師由衷的感到欣慰，當你們有能力保護那些弱小的生命時，你們一定要記得：保護它們就是保護我們自己。其實，在漫長的進化過程中，大自然是個和諧的鏈條，在這個鏈條上各種生命環環相扣，一物制約著一物，誰也無法獨領風騷，但是由於人們隨意破壞了這個鏈條上的某一個環節，失去了某種制約的生物，某些生物就變得瘋狂起來，而另一些生物則可能面臨滅絕的危機，今天我們就來探討生物多樣性面臨威脅的原因。”出示板書“保護生物多樣性”。
我給大家3分鐘時間，請各組同學對本組資訊進行討論、完善。請組長將本組的關鍵資訊板書在小黑板上，與大家共同分享。
(二)探究段。
第一部分：資料展示。
1.下面請一組介紹現在已經滅絕的動、植物情況。
(1)組員1簡介麋鹿歷史;組員2介紹新疆虎等多種滅絕的動植物。組員3對照動物滅絕年代石碑進行交流;
(2)其他組員談把石碑建在麋鹿苑的什麼感想?
我這一活動的設計意圖是：學生將課下收集的資料帶入課堂與他人分享，既滿足了學生的表現欲，又鍛鍊了學生對資料的收集，歸納，整理能力，還使得課堂活潑起來，更好的吸引住了學生。質疑2既能提高學生的語言表達能力又能使學生了解生物正面臨著威脅。
學生回答完後進行激勵性評價，“一組同學收集的資料太豐富了，不僅有麋鹿失而復得的歷史，還向大家展示了多種已滅絕的動植物，最後的感想談的也很深刻，他們為此付出了很多努力，我們其他組的同學也一定不會甘於人後的，老師期待著你們更精彩的表現。這些生物我們還沒來得及認識他們，他們就從地球上消失了，現在我們只有在石碑上才能看見他們冰冷的名字，而在自然界中再也不見他們的蹤影，在眾多的生物類群中，鳥類和哺乳類滅絕的種類最高。
2.請二組同學展示“對17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數量的分析”。針對這幅圖片，二組同學提出了三個問題：
(1)鳥類和哺乳類滅絕趨勢各為什麼?
(2)推斷鳥類和哺乳類的滅絕原因是什麼?
(3)推斷為什麼近現代鳥類和哺乳類滅絕的速度在不斷加快?
請二組的三位同學為大家展示討論結果。
這一活動的設計意圖是：透過分工合作，使每個組員都能參與到資料的分析整理中來，鍛鍊他們的資料處理能力。透過圖表的分析，發展學生的分析、歸納能力。同時使他們認識到生物多樣性面臨的威脅已越來越嚴重。
同學們，人類文明發展越快，向自然界索取的東西越多，對於自然界的破壞越嚴重，現在世界上的哺乳動物已經很少了，照這樣的趨勢繼續下去，這些哺乳動物將在一萬到兩萬年的時間內徹底消失。全世界生物多樣性面臨滅絕的危險。我們來關注一下我國的珍稀動植物。
3.請三
組同學為大家介紹我國珍惜動植物現狀。3位組員介紹課本給出的6種生物並豐富課本知識，包括xxxx年6國科學家搜尋白鰭豚的結果和朱䴉目前的分佈情況，其他組員介紹我國部分一級保護動植物的現狀。
這一環節的設計意圖是，不僅能使學生在資料收集中瞭解我國珍稀動植物的現狀，完成教學目標1和3，還能訓練他們的收集資料、整理資訊和語言表達能力。真正達到了師生間，生生間的資料共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。
第二部分：角色扮演。
這部分由其餘5組同學從我是森林，我是藏羚羊，我是魚，我是水葫蘆這四種角色中任選一種按要求進行角色扮演
要求：課前以小組為單位，結合95頁資料和本組收集的資訊，認真討論，並擬定發言提綱，組長主動徵求組員意見，充分發揮組員的作用，討論後，每組分別推選一位同學，代表本組角色的利益就這種角色的現狀，受到傷害的原因，希望得到人們怎樣的保護等問題進行角色扮演。角色扮演完後，組長點明該種角色面臨的威脅和我們應怎樣做。
在這我收錄了一篇學生的發言稿【我是水葫蘆】我是水葫蘆，我不像白鰭豚那樣有著悠久的歷史，我是新來的，不過我的現狀可比他強多了，我喜歡這個新家，在這裡我沒有天敵，我不擔心被消滅，這裡的水質汙染嚴重，可對於我水葫蘆來說，確實天賜良機，因為那些被汙染的水使我們的天然肥料。那些含化肥，有機農藥，氮、磷、鉀的工業廢水汙水是我們的最愛，所以，我們瘋狂了!我們長滿了滇池，入侵了河道，現在連長江都是我們的領地，我們覆蓋河面，接受了全部陽光，我們生長吸收了養料，佔有了空間，使那些自以為是的土著走向死亡。人們哪!給你們一個忠告：下次再引進物種是一定要慎重，由於缺乏天敵就算在柔弱的生物也可能會對當地物種造成毀滅性打擊。
角色扮演的設計意圖是：各個學生能力不同，有的擅長表達，有的擅長寫，有的擅長分析卻不願站到前排，而“角色扮演”活動注重集體智慧，發揮個人優長。突出學生主體，強化準備意識。給與學生充分發揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱鉅性。活動中學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛可以被推向高潮。
活動結束後，學生對以上八組進行自評與互評，透過學生的自評與互評，發現了自己與他人的閃光點，從而更加信任自己，欣賞他人，能做到取人之長，補已之短。
最後請幾個學生共同進行歸納總結影響生物生存的原因，並板書。
第三部分：辯論會
以“麻雀是否應得到保護”為題進行辯論，每個小組選派一名代表參加，抽籤決定正反方，給三分鐘準備，小組成員可幫忙組織材料，我們先請正方的一號辯手發言......
我們的辯論太精彩了，一號同學的發言正中要害，2號同學的伶牙俐齒讓在場同學佩服，3號同學理論聯絡實際，5號同學的反駁，6號的唇槍舌劍都太出彩了，正反有理，反方有據，勢均力敵，同學們，從維持生態平衡，保護生物多樣性的角度看，麻雀應得到保護嗎?答案當然是肯定的，我們在保護麻雀的問題上應該怎樣做呢?我們大家一起提出合理化建議好不好?八位辯手都把他們精彩的一面展示給了大家，在這八位中你最欣賞誰，就為誰投上寶貴的一票吧，我們來選最佳辯手，誰票最多誰就能得到寫有老師祝福和全班同學簽名的紀念冊。這一活動的的設計意圖是：透過激烈的辯論，學生能夠合理的將所學到的科學知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效的提高了學生的科學素養。
(三)拓展延伸段
1.課上拓展
(1)理論聯絡實際，環保從我做起。
向同學們發出倡導：在我們有限的能力內，我們能為保護生物多樣性做什麼?
學生暢談做法，可以任意舉例，例如：不亂摘野菜，不把野生動物當寵物，不吃青蛙，雙面使用紙張等。
(2)理論聯絡實際，解決實際問題。
執法人員據舉報，調查發現餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據的是垃圾桶裡鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。
2.課下延伸
大自然是人類唯一的家園，它賜予我們生存的條件，我們應存著感恩之心接受大自然的賜予，請大家在課下收集一首小詩，幾句語錄或用幾句話來表達這種感恩之心。讓我們把感恩之心落於實踐，讓它成為一盞明燈，照亮我們前行的路。
綜述
以上是對"保護生物的多樣性"這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中，我利用現代化多媒體技術，充分調動學生的積極性，在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕鬆的學到了知識，鍛鍊了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，生動活潑，學生由始至終處於一種興奮的狀態，成功的實現了預期的教學目標。
六、說板書
本節課我採用自由式板書，這樣即能表現本節重點，很好地說明本節課的教學內容，又能增強參與性，與本節教學氣氛相符。
附板書：
保護生物的多樣性
1.生物多樣性面臨的威脅
2.生物多樣性面臨的威脅的原因：
七、教學反思
優點：本節教材的內容向學生傳遞的資訊量較少，我沒有拘怩於教材，而是利用教材組織學生將知識與問題延伸到生活中去，在生活中獲得真實的情感體驗，擴大學生的資訊量。課堂上，學生思維活躍，參與意識較強，氣氛和諧。本節課讓學生自主地選擇問題進行自主研究，在研究中鍛鍊自己的分析歸納能力，在研究中發現新的問題。能事先組織學生自己製作PPT簡報，為學生提供了一良好的合作交流與研究的平臺。
不足：忽視了學生作品製作的質量，以後教學中要注意的。學生課前收集的資料，非常豐富，但是教師要提前閱讀指導，進行取捨，以便短時間內把問題的重點交流出來