四年級數學下學期《加法的運算定律》聽課報告
身為一名到崗不久的老師，聽課是重要的工作之一，聽課能讓我們學到很多新的教學方法，想要記錄下這些收穫，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編為大家收集的四年級數學下學期《加法的.運算定律》聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
昨天上午第二節課，聽了組內一位老師講“加法的運算定律”一課，以下是教學片段。
教師首先創設開學買新書包的情景。師：“班上有哪些同學開學買過新書包，記得它的單價嗎”？
學生紛紛回答：“３５元”、“６３元”、“８８元”......
教師任選兩個單價板書，提問“根據這兩個數學資訊，你能提出用加法計算的問題嗎”？
學生很快提出問題，並迅速列出算式３５＋６３或６３＋３５。接下來順利進入加法交換律的教學，師問生答，氣氛活躍。
從課堂的點點滴滴，可以看到隨著教師對新課程標準的不斷理解與滲透，教和學開始在教師的潛意識中向和諧統一的方向發展。課堂上那句“你能用自己喜歡的方式表達加法交換律嗎”？可以看出此時的教師只是學習過程的組織者，不再是下達命令的“教官”，從學生在課堂上的反駁聲，可看出學生把老師當朋友一起討論、交流。
但從內容上看，本節課不能僅僅是掌握加法的運算定律，更重要的是要掌握解決問題的能力，培養學生自主探索、歸納、小結的能力。教師應該讓學生從狹窄的思維中解放出來，更形象地提供有意義的、生動的教學情景，讓學生不斷嘗試、不斷探索。而不需要教師過於細緻地引導，教師的過於呵護，反而使簡單的問題複雜化。