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四年級數學下學期《加法的運算定律》聽課報告

四年級數學下學期《加法的運算定律》聽課報告

身為一名到崗不久的老師,聽課是重要的工作之一,聽課能讓我們學到很多新的教學方法,想要記錄下這些收穫,寫聽課報告是一個不錯的選擇,下面是小編為大家收集的四年級數學下學期《加法的.運算定律》聽課報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

昨天上午第二節課,聽了組內一位老師講“加法的運算定律”一課,以下是教學片段。

教師首先創設開學買新書包的情景。師:“班上有哪些同學開學買過新書包,記得它的單價嗎”?

學生紛紛回答:“35元”、“63元”、“88元”......

教師任選兩個單價板書,提問“根據這兩個數學資訊,你能提出用加法計算的問題嗎”?

學生很快提出問題,並迅速列出算式35+63或63+35。接下來順利進入加法交換律的教學,師問生答,氣氛活躍。

從課堂的點點滴滴,可以看到隨著教師對新課程標準的不斷理解與滲透,教和學開始在教師的潛意識中向和諧統一的方向發展。課堂上那句“你能用自己喜歡的方式表達加法交換律嗎”?可以看出此時的教師只是學習過程的組織者,不再是下達命令的“教官”,從學生在課堂上的反駁聲,可看出學生把老師當朋友一起討論、交流。

但從內容上看,本節課不能僅僅是掌握加法的運算定律,更重要的是要掌握解決問題的能力,培養學生自主探索、歸納、小結的能力。教師應該讓學生從狹窄的思維中解放出來,更形象地提供有意義的、生動的教學情景,讓學生不斷嘗試、不斷探索。而不需要教師過於細緻地引導,教師的過於呵護,反而使簡單的問題複雜化。