《第一次抱母親》教學設計
《第一次抱母親》教學設計1
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。
3、感悟母愛的偉大，激發學生對母親的崇敬和愛戴，從而產生報答母愛之情。
二、教學重難點：
1、學生透過自主提問、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重擔”的含義。
3、聯絡上下文理解“母親竟然這麼輕，我的心裡為什麼很難過？”。
三、教學準備：
簡報，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。
第一課時
教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次並學習生字詞。
一、揭題導思：
師：同學們，這節課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什麼時候？
師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什麼想法？
相機板書：原因感受
師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。
二、初讀感知。
1、初讀課文，檢查預習。
師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看透過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。
檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀。其他同學捧好書做好準備，我隨機抽查。聽的同學還有一個任務，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，並且劃出能解答這兩個問題的有關語句。
（師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）
2、評價朗讀，彙報交流。
師：請幾位同學評價一下剛才的朗讀情況。
師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎麼樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什麼？
生答。
師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導朗讀（個別讀，齊讀。）
①“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。
②“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
引導：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先後來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪裡到哪裡是講作者因為換床單而抱母親的？從哪裡到哪裡是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？
師：現在看第二個問題：作者第一次抱母親是什麼感受？板書：難過，愧疚
師：從哪個句子可以看出來？
出示：母親竟然這麼輕，我心裡很難過。
引導：竟然是什麼意思？作者沒想到什麼？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不瞭解，關心不夠）
B、護士在後面扶了我一把，責怪說：“你使那麼大勁幹什麼？”我說：“我沒想到我媽這麼輕。”（難過）
C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。（愧疚）
引導：母親用瘦弱的身體承受那麼重的擔子，這裡的重擔指的是什麼？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名彙報。
引導：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還揹著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？你又想到了什麼？
引導：母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔裡面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養育兒女的艱辛，包含著各種各樣複雜的農活和家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！
師：是什麼力量支撐著母親承受那麼重的擔子呢？（母愛）
師：好不容易把孩子拉扯大了，可以幹活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什麼呢？（還是母愛）
師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？
師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。這事他為什麼一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）
師：現在，當你瞭解了母親肩上的重擔，當你知道承受這麼重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
四、指導寫字：越、瘦
五、佈置作業：
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽並對媽媽說：“我愛你”，然後把媽媽的反應以及自己的感受記下來。
3、抄寫生字。
附板書： 第一次抱母親
原因先：換床單（1—3）
後：報母恩（4—5）
感受：難過愧疚
第二課時
一、回顧前文，引入新課。
師：透過上一節課的學習，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那麼重的擔子，並且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產生了一個奇特的想法，這個想法是……？
二、品讀4、5自然段。
師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現在的“抱”有什麼不同嗎？找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。
師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？
師：母親流的是怎樣的淚水？為什麼？（激動、幸福、欣慰等）
引導：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那麼欣慰，那麼激動，那麼幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數次抱我。）當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
師：我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎麼不應該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最後這兩段話吧。
三、聯絡實際，探究主旨。
師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師佈置了一個特別的作業，現在我們一起來交流。
1、一天中媽媽為你做的事
2、一天中你為媽媽做的事
3、當你擁抱媽媽並說出“我愛你”的時候，媽媽有什麼反應，你又有什麼感受？
4、現在有什麼話想對媽媽說嗎？
師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸控到美好的心靈。聽了同學們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”你能讀懂這句話的意思嗎？
師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護士也被無私的愛打動了。）
師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實在行動上，然後寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。
四、佈置作業：
1、寫一則孝順長輩的日記。
2、抄寫生詞並聽寫。
3、《課程探究》第13課。
附板書： 第一次抱母親
母親無數次抱我
誰言寸草心，報得三春暉
《第一次抱母親》教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、透過合作、探究，體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答
3、聯絡生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學重難點：
1、學生透過自主探究體會偉大的母愛
2、透過練筆歌頌母親，激發情感，訓練語言文字的表達能力。
教學準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、匯入
1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中湧動著一股暖流.每一個人，無論走到那裡都放不下自己的母親。歌頌母親是永恆的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
（設計思路：透過歌曲激情，透過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎）
2、透過上節課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這麼輕，差點摔倒。現在，請同學們開啟書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親後的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感
（一）體悟難過
1、學生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親後的心情的語句。
2、學生交流。師投影出示“母親竟然這麼輕，我的心裡很難過。”（師板書“難過”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不瞭解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？
（設計思路：引導學生再次進入課文，深入瞭解母親的形象）
4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
透過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結指導說話：讀到這裡，我們已經被母親的堅強而感動了，現在瞭解了兒子為什麼會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設計思路：透過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及裡，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）
（二）感恩母親
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以後，為什麼還要突發奇想，要抱著母親入睡呢？
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士
也動情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”
從中你體會到什麼？生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧願自己吃苦，也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那
麼重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的
心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書
“愧疚））
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……
（指名說兩次）
3、師：所以我就突發奇想，要抱著母親入睡。於是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……
（1）師投影出示最後一段的內容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來。（教師配樂深情地朗讀最後一段。）
（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
（設計思路：引導學生入情如境，發表自己的想法，激發學生的感情積澱，讓學生從各自的`理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）
（3）師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海裡。生齊讀。
3、自由表達，加深體驗
（1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什麼？又會對母親說什麼？
（設計思路：讓學生自由發言，引導學生體會母親的對於子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯絡生活，表達情感、總結課文
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）
2、生練寫展示結果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
願天下所有的媽媽幸福安康。
（設計思路：發揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人）
四、作業設計：
1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，讚美母親，課後大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯絡生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。
板書設計：
《第一次抱母親》教學設計3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。理解重點詞語的意思。
3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。
教學重、難點
1、透過自主提問探究文章大意。
2、透過練筆歌頌母親。
教學過程
第一課時
一、匯入
1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學生邊聽邊想：這個故事告訴我們什麼？聽了這個故事，你有什麼感受？
2、全班交流。
3、是呀，今天我們來學習一篇文章，板書課題，看看作者有什麼感受？
4、齊讀課題。學生就課題質疑。
二、初讀
1、提出自讀要求：
（1）先讀讀課後生字表中的生字，讀準字音。
（2）畫出帶有生字的詞，讀準生字詞。
（3）讀通課文。
2、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。
透過課前預習，你在生字的字音、字形、字義上有什麼收穫？
（2）齊讀生字詞。
（3）透過課前預習，你弄懂了哪些詞語的意思。
互相交流、補充。
（4）指名分節朗讀課文，師生共同評議、糾正。
自己再認真讀。小組讀，男女生分讀。
三、初步理解課文內容
1、這篇課文主要寫了什麼內容？
2、自己先想一想，再與同桌商量商量。
3、全班交流，師生共同補充、糾正。
4、指名正確說課文的內容。
四、教學生字
1、出示生字卡，認讀生字。
2、哪些字難寫？關鍵筆畫在哪兒？
3、範寫生字。
4、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
第二課時
上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創設氛圍，激發學生熱愛母親，讚美母親的感情，以形成共鳴。
一、複習
1、同學們，這首歌是歌頌誰的？
是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續學習這篇歌頌母親的文章。
二、新授
1、學生齊讀，整體感知文章。
拿出筆來，勾畫與課題有關的句子，再讀一讀。
（1）你們感受到什麼？請用兩個字來概括。（母愛┅┅）
（2）這篇課文主要講了什麼內容？
2、討論感悟。
（1）交流自己勾畫的語句。
（2）從中你明白了什麼？
（3）在學生說的基礎上，老師出示投影：
a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這裡為什麼說“我”對不住媽媽？
b.“我”為什麼會突發奇想，要抱著母親睡覺？
（4）在學生說的時候，相機指導用“輪流”、“翻山越嶺”說一句話。
（5）指導有感情地朗讀。
（6）分角色有感情地朗讀。
3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那麼你們會用什麼樣的方式來感恩呢？
（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動或是記憶最深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來嗎？
2、學生書寫，師巡視指導。
3、學生互相交流，選幾篇寫得較好的文章實物投影，並讓作者自己聲情並茂地朗讀。
第三課時
一、複習
1、學了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現在讓我們再重溫一下這感人的課文。
2、配樂分角色朗讀課文。
二、拓展練習
1、課前，你們已經收集了不少歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？
2、互相交流。
3、談自己的感受。
三、讀寫拓展
1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們難道不想送點禮物給媽媽？
2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。
3、創作成果展示。
4、是呀，“誰言寸草心，報得三春暉”！願天下母親健康、快樂！
板書設計
13.第一次抱母親
難過→愧疚→崇敬、愛戴
母愛偉大
《第一次抱母親》教學設計4
一、談話匯入
有一個人，無論走到那裡都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恆的話題。請大家齊讀課題。
二、細讀探究
1、透過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什麼？第一次抱母親的感受是什麼？
（1）學生快速瀏覽回顧文章
（2）學生說：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什麼感受嗎？
學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什麼？）
學生說：母親竟然這麼輕，我心裡很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什麼意思？
學生說：我們沒有想到這麼輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。
學生說：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學生說：左手……差點仰面摔倒。
學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。
學生說：我以為我媽有一百多斤。
學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。
3、為什麼作者會認為自己的母親很重嗎？
（1）學生說；手裡拉著我，還要挑著一百多斤的擔子
（2）透過這句話，你們能看出什麼？
課件出示：在我的記憶中……
（3）師生交流
（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什麼？
（5）師生交流。還能體會到什麼？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）
4、我們長大以後呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那麼重的擔子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會到什麼？
學生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學生繼續說。
同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？
（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）
同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重啊！
5、同學們，“乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。”“遊子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學生自讀
（2）指名讀——再這名讀
（3）同學們仔細看看這麼輕，我心裡為什麼要這樣難過呢？
（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那麼多，我們卻沒有為母親做些什麼？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學生說；提那些事情幹什麼？哪個不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”
同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什麼樣的母親？
（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機出示20xx年感動中國年度人物田世國的頒獎辭，教師配樂朗誦）
7、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少箇中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。
同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……
（3）教師板書：無數次抱我
（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什麼想說的嗎？聽著音樂，把你此時的感受寫下來。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
三、拓展訓練
1、老師此時還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻給我的母親）
有一個人，她永遠佔據在你的心中最柔軟的地方，你願意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……
2、同學們，你們此時願意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光裡的媽媽》）
3、學生練筆
學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多麼“恰當”的一個說法啊？）
請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。願天下所有的媽媽幸福安康。