二年級《鄉下孩子》評課稿
就郭老師執教的《鄉下孩子》，我談一下自己的看法。這一節課的亮點主要從以下三方面說：
一、注重朗讀的指導
上課開始，郭老師就讓學生採用不同的形式朗讀詞語，對輕聲的朗讀老師做了細緻地指導，收到了良好的效果。
二、注重在讀文中發散想像
課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學郭老師就以讀為主，透過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，並且抓住重點詞語進行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷裡歡暢的.黃鸝”一句時，她抓住了“曾”，讓學生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什麼樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學生在媽媽的懷裡孩子是多麼的幸福呀！從而再引入詩句，學生真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導時，能達到較好的效果。
三、注重培養學生的想象能力及口頭表達能力。
教師在教學的過程中，圍繞文中的“含草葉，挖野菜，逮小魚，捉蝴蝶”這些詞引導學生細細朗讀體會，還讓學生猜一猜，她嘴裡含一片草葉，會吹出一首怎樣的歌曲？鄉下孩子還可以用什麼東西給自己帶來歡樂? 鄉下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會幹些什麼活?老師注重說話訓練，學生的想象能力和說話能力得到了培養。
四、拓展延伸，豐富學生的想象力
郭老師在教學完2、3小節後，讓學生來當一當小詩人，讓學生套用書上的句式。孩子們興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，說出自己創作的小詩，有學生說：“撿一根骨頭，逗樂了可愛的小狗。”有學生說： “逮一隻螞蚱，餵飽了驕傲的公雞。”……他們的回答豐富多彩，表現出了他們的童趣。這樣真正激發了孩子們的創造慾望，豐富了學生的想象力，也是一種積累和表達。