綜合實踐課總結
綜合實踐課總結1
這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經歷了很多有意思的教學時光。
一、萬事開頭難
開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心裡是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什麼，教學理念是什麼，需要哪些基本的教學策略，採取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑑，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經驗的老師那裡獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明瞭一些方向。我們三個經過商討，制定的學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以後大體形成了三個小模組——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心裡算是有些數了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。
二、初試有成效
我們探究的第一個模組是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設定了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現象都在說明秋天已經走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園裡的白蠟樹的葉子已經變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農村裡的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發生著變化。“秋天與生活”的探究一共持續了大約五六週，選擇課題明確任務以後，學生有一週是在校園裡觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現象，有兩週是學習寫秋天的觀察日記，有一週是彙報交流，有一週是全班分成八個小組到校園裡給秋天拍照，有一週是交流拍照情況。每一次的活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園裡拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數好照片。可以說，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕鬆而有趣的實踐活動中收穫知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。
三、視導促提高
一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什麼內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節“秋天與科學”彙報交流課。既然是彙報交流，那麼課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題：
八個小組分別承擔的任務是：
一組：秋天的樹葉為什麼會變顏色？ 把資料做成幻燈片發到老師郵箱。
二組：秋天的樹葉為什麼要落下來？ 把資料做成幻燈片發到老師郵箱。
三組：秋天的動物都在忙些什麼？ 製作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什麼。
四組：鳥兒為什麼會飛向南方？ 將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。
五組：秋天的霜是怎樣形成的？ 將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。
六組：記錄一週的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。 製作溫度量表，每天都要記錄。
七組：人為什麼要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？ 將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。
八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。 每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。
任務佈置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，並且我把發到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的彙報交流整整用了兩節課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公佈十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕鬆。
四、明年新計劃
就這樣在兩個多月的時間裡，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發現孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業體驗”，希望孩子們能在體驗中有更多的收穫和提高。
綜合實踐課總結2
第一次參加“20xx年琿春市骨幹教師培養物件”的培訓學習，我的心情很激動，能夠透過學習提高自己的綜合能力，讓我格外珍惜這難得的學習機會，為了提高在職教師的綜合能力，市裡組織了這次教育培訓，能夠搭乘上這列發展提高的列車，在這次旅途中收穫知識，收穫能力，且有許多同行們共同研討和學習，是旅途上一道快樂的風景。今天透過傾聽李聖子老師的專題討座，收穫頗豐，現就結合自己的教育教學談一談綜合實踐活動課堂教學中的心理指導。
世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。因此，現代人的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
作為一名中學的教師，我要充分了解和掌握中學生心理健康的標準有哪些，透過在市骨幹教師的培訓中我學習到了中小學心理問題及對策，學習中瞭解了許多心理方面的專業知識，心理健康的標準及意義、中小學生有什麼樣的心理特徵、中小學生常見的心理問題、成因及對策。聽完講座，我明確了健康的心理和健全的人格是每個健康的人都應該具備的，但是由於種種原因，總有一些人身上存在這樣那樣的表現，透過今天的培訓我意識到這些表現就是一些心理問題，如自卑、逆反、孤獨、嫉妒、懼怕、唯我獨尊、貪圖享樂、厭學等等，出現了心理問題就會影響個人的正常生活、學習和健康成長，所以開展心理健康教育是必要的也是必需的。
作為教學一線的人民教師，有責任認真學習好各種常見的中學生心理問題及應對策略。我發現有的學生文化課成績很不理想，在課堂上不愛回答問題，沒有學習的興趣，也不參與老師的教學活動過程，具有典型的厭學表現，如有一名女同學就是這一型別的孩子，結合她的課堂表現，我在綜合實踐課程活動中有意調動她參與活動的積極性和主動性，與她多溝通，下課了多關注地問長問短，漸漸地這名同學在綜合課上把頭揚了起來，能夠很專注地參與到每一項活動中來，並且是非常積極和主動的，而且我發現她的美術功底非常好，在剪紙活動時她表現得更是非常優異，小學就有剪紙功底的她成了這個班剪紙最棒的學生，我請她到講臺上為大家作討座，她的同學們很詫異於她的表現，從她自信的講解介紹中我看到了一個自信和優秀的孩子正在成長起來。
她在綜合實踐活動課的表現很優秀，但她在其它科目的學習上依然有困難，但她現在已經懂得，要努力去改變，哪怕只是很小的改變，也要堅持。再次和她溝通時她開心地告訴我比上次考試提高了幾名，話語中透露出對自己的肯定和讚許，我相信她一定會越來越好。在和學生的溝通中我發現自己明顯的缺乏心理健康教育的相關知識，這也提醒我應該在工作中多加強心理健康教育知識的學習和提高，努力讓自己能夠成為一名更優秀更稱職的好老師。
綜合實踐課總結3
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
很高興有這個機會我們一起研討綜合實踐活動課的教學。我來自文苑小學，現在我把我們學校前段時間的綜合實踐活動課教學工作開展情況向大家做一彙報。
我們學校在3——6年級開設了綜合實踐活動課，一共6個教學班。其中剛才執教的 宋老師教學3年級，我教學4——6年級。我們每週有1節綜合實踐活動課，除此以外，還藉助多種機會開展這門學科的教學活動。如週一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；週二下午與教導處聯合組織全校學生練習硬筆書法（50分鐘）；週四下午的興趣小組活動，內容涉及足球、籃球、科技創新、健美操、手工製作等多個領域（50分鐘）；週五下午則是全校學生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設計和參與，我們也的確在紮紮實實地為提高學生的綜合能力而工作著。
具體來說一說每週的綜合實踐課堂吧！
3年級本學期開展的主題是《福娃巧製作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》，現在已經開展了《福娃巧製作》，因為正值咱們國家奧運會開幕之際，透過畫、剪、貼福娃來了解奧運知識、來歷、體育技能。鍛鍊了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》，從衣食住行入手鍛鍊學生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》，鍛鍊身體，磨鍊意志。
4年級本學期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術》、《我有一雙小巧手》。目前已經開展並結束的是《我最喜歡的玩具》這個主題。學生透過玩玩具、口頭編故事，進一步把自己口頭編的故事形成作文，並在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學生的審美情趣，鍛鍊了口語及書面表達能力，也培養了孩子們的愛心，收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊，最後等這些小主題都進行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動，請大家欣賞一些圖片。最後一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌冷盤等幾部分。
5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》。《做特色飲料》這個主題已經結束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨一無二的，是他們全力以赴去完成的。請大家看一些活動照片吧！目前正在開展的是《我愛十字繡》，這個活動的開展甚至得到了全校學生的關注，聽說有些6年級的學生也在繡呢！之所以選擇這個主題，是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活，開展這個活動是冒很大風險的。老師都不會，怎麼去指導學生呢？後來的結果證明——孩子們可以教會我。現在，我自己也正在縫製十字繡呢！請大家看看我們活動的照片吧！第三個主題是《我有一雙小巧手》，內容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運星等。
6年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》。《我有一雙小巧手》這個主題已經開展完畢，具體內容是做冷盤拼盤。孩子們在這個活動中所展現出來的創造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的製作成果吧！最後，我也已學校的名義給這些作品頒發了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程式等一系列環節，目前已基本準備就緒。在充分徵求了孩子們的意見後，最終確定了“電子遊戲利弊談”、“小學生早戀”這兩個辯論內容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產生的其他植物。現在我們的絲瓜已經種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學生，讓他們拿回家種的，因為我們學校實在沒有適合種的`地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區黨校張校長的大力支援和關注，他親自為我們提供了絲瓜種並送到了學校，藉此機會感謝張校長。
其次，我們還準備聯合大隊部開展掃墓、春遊等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。
在活動的開展過程中，我們得到了學校領導的大力支援和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數碼相機拍攝的這些照片大多已經沖洗了出來，總務主任還專門為我們設計、製作了相簿。學校在財力、人力方面已經給了我們最大的幫助。為了提高課堂質量，教導處組織我們教研組定時開展教研活動，並開展人人一節課活動，提高了我們教研、教學水平。綜合實踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經有7年。
我們有信心也有決心開展好這門課程的教學工作，請各級領導放心，我們會對孩子負責，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
綜合實踐課總結4
一、綜合實踐活動課程的內涵：
綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切聯絡的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設應具有以下五大特點：
1、基於興趣與直接經驗。
綜合實踐活動課要基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越。
2、迴歸生活世界。
綜合實踐活動課要回歸學生的生活世界，只有當學生學習發生在有意義的背景中，學習才是有效的，從學生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容，學生才是最感興趣的。
3、立足實踐。
綜合實踐活動課，不侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。我們說，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，透過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界裡的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、著眼創新。
綜合實踐活動課，著眼於學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己蒐集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、創新。
5、以研究性學習為主導學習方式。
綜合實踐活動課，以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程式，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。
二、綜合實踐活動課程的原則
我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，蒐集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收穫；
選擇性——活動應因班而宜，根據班級學生特點，能對活動內容做出選擇；
自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質；
創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新能力；
系列性——圍繞1～2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。
三、綜合實踐活動課程內容與具體做法
上半年，各年級組都開展了符合學生年齡特點的特色活動，不僅培養了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創造美好的生活的道理。
1、舉行以“我與奧運”為主題的紀念奧運會300天倒計牌的掛牌儀式，懸掛奧運倒計時牌，每天由一位老師、學生去換牌，並把自己的心願寫在心願帆船上。（300位名額可表彰學生）
2、舉行奧運知識大獎賽。（先各班舉行，再全校進行比賽。）
3、“我與奧運”繪畫簽名活動。（校內）
4、“迎奧運、練本領”英語ABC比賽——邀請英語教師做評委，以學生為參賽主體，圍繞“我是奧運小志願者”這一主題進行二分鐘英語演講比賽。獲得前六名的選手將走進校園進行巡迴演講，讓奧運精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。
5、開展“迷你奧運會”（結合校運動會）。
6、成果義賣會，將各班創作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。
以下是各班必選：
1、學唱北京奧運會主題歌，對20xx年奧運會的會徽、主題歌進行研究性活動。併為自己的班級設計主題歌、班級口號、班徽。
以下是各班自由選擇：
1、挑選一個或多個福娃開展20xx年奧運吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，並對所研究的福娃所代表的體育專案，再進行該專案的全面研究。（表現形式：徵文、繪畫、小報等）各班為龍虎塘中學設計吉祥物（可繪畫、泥人等），學校評比。
2、對奧運會的獎章進行研究性活動。併為運動會設計獎章，提供於運動會使用。
3、奧運與健身：
查詢奧運知識與健身材料
與健身俱樂部聯絡，獲得友情贊助，派健身教練在活動中進行健身知識的諮詢。
準備奧運知識的調查問卷、健身知識宣傳單（向社群）及奧運小禮物。
“我與奧運”簽名活動。（校外）
4、綠色奧運與水
瞭解水的性質，水的作用，水資源的缺乏。
在校園內進行一次校園水資源調查活動，自己設計並完成“調查表”(先進行調查方法的指導，再開展調查)
考察活動：外出考察龍虎塘的河水情況。（先對學生進行相機使用的方法指導，利用數碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍後相片作對比。）
瞭解淨化水的幾種方法，運用網路進一步瞭解水汙染的嚴重性及其危害，意識到治理汙水的重要性。（先進行上網查資料方法的指導後，再進行資料的收集。）
參觀常州市自來水廠。（參觀後寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現出來。）
爭當智多星：徵集節水小竅門，發倡議：向全校同學發出惜水、節水倡議。並在班級交流，全校推廣。
手抄報展評：圍繞“生命之源—水”製作手抄報，進行評比。
5、奧運人物訪談
自由選擇奧運人物，瞭解他們的故事。（小報、繪畫等各種形式展示）
進行“我談奧運人物”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡迴演講。
進行“我給你寫封信”活動，（可以寄出）
6、奧運與建築
瞭解“鳥巢”、“水立方”的情況，製作模型，並用展版表現這些建築的各方面介紹。
瞭解“常州體育館”情況，製作模型，並用展版表現這些建築的各方面介紹。
“我為龍虎塘設計體育館”活動。
7、奧運與服裝
查詢北京奧運會相關服飾的情況，對奧運服裝進行研究性學習。為我們設計校服（夏裝、冬裝）
四、綜合實踐活動課程的組織與實施
綜合實踐活動課程的實施過程，是特殊認識和特殊實踐辨證統一的活動過程，是教師主導作用的發揮，學生主體能力生成和發展的過程。它是一個動態變化、和諧發展的過程，具有很強的實踐性。在實際操作中，要給學生充分的學習自由度，提供各種外現的自主參與活動的條件，讓學生主體實踐和親身體驗。活動的形式應豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手製作模型的科學研究活動，還是側重社會考察、實踐等社會性活動方式，都要注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並做出結論。在組織形式上，實行既有培養獨立精神的個人活動，也有體現合作精神的小組活動，還有班級教學、小組合作、和個人活動三者的結合，透過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。
同時，調動各方面力量，對綜合實踐活動進行全方位的管理和監控：
1、組織管理
綜合實踐課程涉及各門學科，牽涉到方方面面，不僅需要學校領導的重視，各學科教師的關心、支援、和參與，還需要學生家長的理解
2、常規管理
常規管理主要包括運作過程的管理和資料的管理。
五、今後思考與發展方向
“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱讚和社會的好評，體現了師生的創新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們仍將積極深入研究並實施這一特色課程，鼓勵探究式學習，注重綜合能力的培養，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養自主創新性學習品質”這一關鍵點，研究並形成我校綜合實踐活動課的評價標準，著力培養和發展學生的自主創新性學習品質。
綜合實踐課總結5
中國武術的內容豐富多彩，形式多樣，風格獨特。它具有強身健體，防身自衛，鍛鍊意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統體育專案。
學生透過練習武術基本功收穫頗多：
1.傳承武術精神，培養學生道德情操
在不斷的學習積累中，透過一些武德故事和影片及武術人物等各種方式對學生進行武德教育，幫助學生樹立正確的武德觀念。武術教學是透過師生共同努力傳承武術技能與文化的過程，學生可以透過練習技術動作來慢慢體會其中的文化和含蘊，武德教育是讓學生更深層次的瞭解武術的意義和精神，真正達到修養學生身心，發揚民族傳統文化和傳承民族傳統專案的目的。
2 增強學生體質、磨練意志品質
在武術校本課程的學習中，學生可以透過上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學生在蹲馬步比賽時，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅持。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時也讓學生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養不言放棄的品質。隨著年級的增長會進入到套路練習，武術套路動作多樣，包含了屈伸、迴環、靜止、平衡、跳躍等各種動作，這些鍛鍊方法對調節人體內環境的平衡，調氣養血，疏通經絡，強健臟腑都十分有益。透過練習，學生的靈敏、速度、協調性等各種素質都得到了全面的提高，使武術校本課程充分發揮了提高學生身體素質的作用，全面促進了學生的綜合素質的提高和主動的個性發展。
3、繼承和發揚了文化遺產
學生透過我們武術校本課程的學習，初步瞭解中華武術源遠流長的歷史文化，它不僅是一個運動專案，可以強身健體，而且在實際生活中能培養我們堅強的意志品質和養成良好的自我鍛鍊習慣，同時它也是一項民族體育，是我國人民長期積累起來的寶貴文化遺產，我們應該去熱愛、繼承和發揚光大。
4、提高了學習效率
過去學生只是一味的學習學習，沒有愛好，沒有興趣，越學越糊塗，武術使學生變得堅強起來，幹什麼都有了信心。綜合實踐活動課學生都能全身心的投入武術訓練，什麼也不考慮，這樣使地學生的大腦得到了充分的休息，在上課時，就覺得頭腦特別清晰，思路特別敏捷，學習效率自然就提高了，開設武術課程使全班同學受益匪淺。
綜合實踐課總結6
xx縣中小學綜合實踐活動課程優質課競賽已經於20xx年5月15日在縣民族中學成功舉行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。
一、值得肯定的地方
1、大多數單位的領導已經對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視，他們認真及時領會落實《xx縣中小學綜合實踐活動課程實施方案》，並且制定本單位的實施辦法，辦法具體，專人負責，措施得力，領導有方，順利啟動，活動有聲有色。
2、廣大教師積極參與，表現在許多學校以綜合實踐活動課專任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動參與，這些教師在做好本學科工作的同時，又幫助學校順利啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動，參加的單位有91個，參加人數有132，可謂規模空前，從一個側面說明了教師們參與的積極性。
3．參賽選手精神可嘉，成績突出。他們勇於承擔參賽任務，積極與人合作，查詢資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，製作課件，精益求精。
4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。
5、縣民族中學為競賽活動提供場地並做了大量工作，受到與會教師的肯定。
二、不足的地方
1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區別綜合實踐活動課程和學科課程內的活動。把綜合實踐活動課上成了學科活動課。
3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展示不夠。
4、個別電子演示報告製作倉促，主題活動走過場，不能生成學生能力，昇華學生情感。
5、清坪鎮中心學校安排清坪民族中學參賽，但是清坪民族中學沒有指定參賽選手，沒有製作電子演示報告，致使清坪鎮中心學校成為本次競賽活動唯一缺席單位。
三、競賽成績公佈
略。
綜合實踐課總結7
綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，不要將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生透過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間
綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間裡，要讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種資訊和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結構和自身素質。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裡討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功。
綜合實踐課總結8
綜合實踐活動的主題是：遨遊漢字王國。吳老師就佈置了一個作業—查詢街頭錯別字，看到這個作業我大吃一驚，心想：這街頭錯別字上哪去找？找起來肯定很麻煩。
放學回家後，我站在陽臺上冥思苦想，街頭錯別字上哪去找？這時一陣風吹來，我愜意的打了個哈欠。無意間我發現樓下的小賣部把菸酒錯寫成了煙“灑”。我頓時欣喜若狂[注： 欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制。形容高興到了極點。]，急忙找來照相機把它拍了下來。這時我的腦海裡突然有了辦法：如果找街頭錯別字，說不定人多熱鬧的地方有。於是我和媽媽商量好，一起出了家門。一路上我東張西望[注： 張：看。形容這裡那裡地到處看。]，一下子看看廣告紙，一下子看看商店的店名……旁邊的路人不知我在幹什麼，時不時回頭看了看我，然後又東看看，西看看。我找了很久，腳也走累了，我揉了揉肩。眼睛瞟了一下四周，突然發現一個賣裝飾品的商店把店名錯寫成了惹“飾”生非。我急匆匆地走過去拿起照相機“喀嚓”“喀嚓”“喀嚓”拍了下來，店主看我在他門前拍了什麼，就大聲哄到：“小朋友，來我這幹嘛呀，沒事趕快回家。”我連忙回了個笑容，走開了。我仔細觀察了這條街，發現了這條街大部分都存有錯別字。如：洗髮店把3。8折的折多了一點，就成了3。8拆……中國是舉世聞名[注： 全世界都知道。形容非常著名。]的文明古國，具有五千多年曆史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長[注： 源頭很遠，水流很長。比喻歷史悠久。]，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫法有所改造，那些現代的字使現今這個社會出現了許多的錯別字。
雖然這次的綜合實踐活動結束了。但我從中明白了：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的大一筆豐富、寶貴的歷史文化遺產。我們一定要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確地使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要最佳化文字環境，正確地使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。
綜合實踐課總結9
1．培訓先行，持之以恆
綜合實踐活動課程是一門新興的課程，它的實施難度較大，培訓工作至關重要。首先是精心組織好每一次全員培訓。三年來，我們一共組織了三次大規模的全員培訓。一次是在02年的11月份，與江南大學師訓中心，教育局幹訓中心合作策劃了首次全員培訓，會議邀請了國家級和省級的有關專家和領導作了精彩的講座，培訓物件不僅有骨幹教師，還有學校分管領導，起到了宣傳和發動的作用，併到先行一步取得諸多成果與經驗的錫山區羊尖高階中學初中部參觀他們的活動現場。另兩次是在暑假裡，培訓物件主要是廣大一線教師，培訓內容是圍繞綜合實踐活動課程的具體實施和解決現階段實施過程中的實際問題進行，透過互動的交流和討論，相互啟迪和激發思維，尋求解決問題的有效途徑。其次是利用日常的教研活動時間安排專題講座和研討交流活動。對定期的教研活動要事先制訂計劃，對某一階段需要解決的問題要有預見性，認真準備每一次講座和交流活動，專題解決實際問題。再次是加強分片活動和提倡校本培訓。集中活動效率高，但組織難度大，解決問題針對性不強，透過將臨近地區劃為一片的方法組織分片教研活動，加強校際間的交流與合作，起到以點帶面的作用。提倡以校為本的校本培訓制度，加強集體備課，鼓勵教師合作。另外，針對教師隊伍的實際情況，從20xx年春學期開始，利用教研活動時間組織了三次“初中綜合實踐活動課堂教學與活動設計例項研討”活動，以期提高教師的課程實施能力，尤其是課堂教學的駕馭能力，效果良好，受到了廣大一線教師的普遍歡迎，因此今後還將繼續開展類似的活動，一是讓老師和學校有一個展示他們活動成果的舞臺，二是提供一些成功的案例，讓優秀的經驗和做法得到發揚。總之，多種培訓形式相結合，在時間和空間上相互交織，讓教師不斷學習，不斷反思，不斷提高。
2．以評促研，合理規劃
綜合實踐活動課程是由國家、地方、學校三級共同參與設計、組織的特殊課程。它由國家設定，並由地方和學校依據實際開發實施。國家在這其中起總體規劃和指導作用，課程開發的具體方式以及內容會因地區以及學校的特點不同而有所不同。其開放性決定了實施的多樣性。國家對此並沒有一個規定性的動作和要求，地方需要根據地域特點將總規劃轉變為符合地方實際的指導性檔案，學校需要根據學校特色或學生實際情況擬定具體的課程實施方案。
20xx年9月新學期開始前我市就根據江蘇省教育廳檔案精神制訂了新課程改革方案，對綜合實踐活動課程的實施提出了具體要求。但當時對課程設計的研究僅處於國家級階段，研究多集中於課程的總體規劃，要將它“本土化”，“校本化”還要作出艱苦的努力。我市就藉助省教研室開展首屆綜合實踐活動課程優秀方案設計評比的機會，做了很好的落實與佈置。透過組織評比，充分調動了各級各類學校的積極性，湧現出了一大批既能體現課程目標，又能具體實施的學校及教師方案，較好地解決了由於課程規劃的不連貫性而帶來的種種問題，將課程設計的研究陣地由國家擴大到地方，由地方覆蓋到學校，由學校延伸到教師。為了給廣大一線教師們搭建一個展示自己的平臺，我們將教師教育、教學論文與案例設計評比常規化，每年一次，並在20xx年5月嘗試進行初中綜合實踐活動青年教師基本功競賽，以期提高青年教師的課程實施能力。為了加強課程資源建設，於20xx年6月與教育局基教處聯合策劃了“20xx年無錫市初中綜合實踐活動教學資源建設評比”活動，活動主要就綜合實踐活動專題網站和專題片這兩項教學資源的建設進行評比，歷時一年，獲得了許多優秀的活動案例影片資料和寶貴的網路化課程資源。透過評比，使一大批一線的教師參與進來，與專家們一起探討和研究《指導綱要》具體實施的可行性，將專家們先進的理念轉化為切實可行的行動方案，使它更具可操作性。經過不斷地實踐與探索，理論聯絡實際地規劃與實施，教師的教育觀念正在潛移默化地發生轉變，教師的教學行為也在悄悄地產生變化，學生也變得願意學習，喜歡學習了，師生在綜合實踐活動課程的實施過程中共同成長著。
3．評管互促，確保實施
評比可以使學校和教師參與綜合實踐活動課程設計的積極性得到提高，但如果只是一味地進行各級各類的評比活動，而缺少對學校和教師的有效管理，也會使評比失去原有的意義和價值。在首屆綜合實踐活動課程優秀方案設計評比中我們發現，有些學校和教師為評而評，評而不做。為此，我市在對首屆綜合實踐活動課程優秀方案設計評比結果做出通報時指出：去年參評學校方案的學校應在今年具體實施的基礎上不斷完善，不斷充實，經過修改後制訂出初中三年整體規劃的學校方案繼續參與評選，去年沒有參評學校方案的學校在第二屆評選時應直接交初中三年整體規劃的學校方案，各校在制訂學校方案的時候切記不要只停留在方案的制訂上，還要注重具體落實與實施；今後學校參評方案將作為檢查和評估學校開展課改工作的依據之一；各校要積極鼓勵本校教師在校本課程資源開發的基礎上參與教師方案及案例的評選，去年參加設計評比的教師方案可在具體實施的基礎上寫成案例的形式再次參與評比。以上各種制度的制訂，主要是為了杜絕課改實施過程中出現的浮誇作風，加強對課程的管理，使評比成為一把雙刃劍，在評比過程中促使各項管理制度的不斷完善，同時也用不斷健全的管理機制來規範和約束評比過程，並能確保方案的具體實施落到實處。隨著課程實施的不斷深入，新的問題也不斷產生，20xx年底，應教育局的要求，根據我市課程實施的具體情況，制定了《進一步推進我市中小學綜合實踐活動課程實施的若干意見（討論稿）》，並廣泛徵詢意見，將在20xx年秋學期隨著高中新課改的整體進入而正式頒佈。它將作為一個地方性的課程實施指導意見，進一步規範和明確課程實施要求，加強學校各級組織建設和整體規劃，切實落實教師培訓和教研指導，鼓勵課程校本化，創出特色，使我市綜合實踐活動課程的實施水平能上一個新的臺階。
4．點面結合，分層推進
我們十分注重發揮示範初中在該課程整體推進過程中起的作用，對他們提出了明確的要求，希望他們挖掘優秀典型，以點帶面，分層次逐步推進。在無錫市直屬學校初中階段的推進過程中，比如江南中學、水秀中學和西新中學等學校，他們或藉助自身科研力量強的優勢，或依託以往對素質教育的有效實施，或因為領導的切實關心和身體力行，在首屆綜合實踐活動課程學校實施方案的設計評比中結出碩果。另外如社橋中學、廣勤中學、梨莊中學和塘南中學等學校，也能抓住機遇，根據學校實際，結合學校已開展實施的科研課題和普遍開展的青少年科技活動，創出特色，脫穎而出。為了獲得各級同類學校先期實施課改而獲得的寶貴實踐經驗，我們從城市走向農村，向早一年進入實驗區的錫山，惠山兩區學習，推廣了錫山區羊尖高階中學初中部實施綜合實踐活動課程的寶貴經驗，給許多學校帶來了信心和動力；為了瞭解小學實施綜合實踐活動課程的具體做法，我們由初中進入小學課堂，到現場觀摩，向一些已實施了一年綜合實踐活動課程的學校取經學習，展開討論，研究適合初中階段有效開展綜合實踐活動課程的途徑和方法；為了吸取高中學校這幾年來開展研究性學習的經驗和教訓，以免少走彎路，我們和高中的領導和老師們在一起，總結經驗，深入反思，使初中研究性學習的開展從一開始就步入正軌，朝著良性迴圈的方向發展。三年來，以市區直屬為例，分別於20xx年12月在西新中學，20xx年5月在水秀中學，20xx年11月在宜興市桃溪中學，20xx年1月在教院附中成功舉辦了四次現場推進和研討交流會，起到了較好的階段總結和典型示範的作用。其中水秀中學還是作為省級培訓的活動現場，利用這次機會，我們做了精心的準備，透過水秀中學這個小小的視窗向全省領導和同行展示了無錫初中綜合實踐活動課程實施一年多來的階段性成果。
5．評價跟進，力求突破。
綜合實踐活動課程是國家《九年義務教育課程計劃（試驗稿）》所規定的必修課程，研究性學習是該課程的重要內容。為進一步推進初中生研究性學習的實施，從20xx年起，我市中考制度改革方案規定把研究性學習納入初中畢業生學業考查專案。為此，我們配合教育局，參考高中研究性學習評價的一些成功做法，又結合我市初中研究性學習開展的實際情況，在最快的時間裡，制定出了切實可行的《無錫市初中生研究性學習考評表》和《無錫市初中生研究性學習成績評定和管理的意見》。將研究性學習作為學生初中畢業學業考查的內容之一，這本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省內也是率先嚐試。雖然它只是一門低利害的考試，作為畢業升學的門檻也不高，但對這門課程今後的有效實施卻意義重大，使得原來難以解決的，諸如地區和學校之間差異性過大，開和不開一個樣等難題有了解決的可能性，學校、學生、教師、家長對這門課程的重視程度勢必會得到提高。今年5月， 教研中心組織了對市區直屬學校應屆初中生研究性學習考查情況的督查工作，對將近三分之二的學校進行了抽查，發現整體情況良好，學校普遍重視起來了，活動過程也規範了，教師的積極性也提高了。督查的同時也聽取了學校和老師的意見和建議，大家普遍認為對於今後初中生研究性學習的評價既要強化過程管理，又要儘量簡化操作，避免重複勞動，建議在將市裡的評價指導意見作為最低標準的同時，鼓勵學校創新活動過程管理，不斷完善管理辦法，形成具有鮮明學校特色的評價標準和管理方法。
綜合實踐課總結10
一、教師方面
1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限於紙上談兵。
2、轉變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。
3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。
4、以前有重結果，輕過程的傾向，而今比較重視活動過程本身給學生帶來的影響。
二、學生髮展變化分析
1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.
2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式，增長了知識，培養了口語表達能力。
3、透過演示小組蒐集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。
我班剛完成的主題活動是：天氣與環境。這一活動涉及的面很廣，首先，我先對學生做了一個調查，看他們對哪方面感興趣，談談自己準備用什麼方法完成本次活動，有哪些有利條件可以保證活動的順利實施。然後我針對學生的興趣和特長進行了分工：語言表達能力和活動能力較強的去調查訪問當地有關部門，瞭解人們為保護環境做出的努力；有上網條件的負責查閱有關資料；有繪畫等特長的分在宣傳組；還有實地調查組，負責調查周圍環境的汙染情況；還有一些表現不很突出的同學，根據他們的愛好分在相應的組，負責記錄。當然，並不是絕對的分開，有的同學可以客串。活動結束，組長及時把成員收集到的資料進行彙總，並分類進行統計，做好本小組彙報的準備。這樣的分組能充分調動學生的積極性，發揮他們的特長，為綜合實踐活動的順利開展提供了保障。