教學心得：課堂提問的藝術
課堂提問效果好壞，很大一部分取決於學生性格。Why?
沒上大學前，老師在課上提問問題時，遇到會的問題我很想回答，但是由於班裡沒有氣氛，所以，想要舉起的手也慢慢放下了，但，突然有一天，我鼓起了勇氣，一閉眼，腦子一片空白，蹭一下站起來，說了一些準備好的話，回答的差不多，但是，也沒有太多的成就感。如今，當上了老師，學生的心態都是差不多的，所以，想想當時回答不出問題以及不回答問題的各種原因，我們或許可以這樣做。
1. 讓孩子們的“想”變成行動
中國絕大多數學生貌似都還是比較喜歡被動提問的方式，即我點名你回答。
尤其是高中生已經習慣了這種方式，那麼怎麼讓他們主動的回答問題？
一、 小組記分制
每個班都有十個學習小組，而我們可以利用這種優勢，將他們的被動變為主動，在課堂最開始時，就先給學生說，答錯了不扣分，答對了依照題的難度適度加分，這個可能也增強不了他們的答題積極性，所以再加一句，必須在老師喊了“開始”以後答題，否則，扣分！此種小活動得挑時候，不能每節課都用，要不然孩子們就皮了。
這樣的話，孩子們為了給小組加分，就不會有太多的去考慮自己到底敢不敢站起來，是否會回答錯誤，而是，以最快的`速度站起來，加分！目的變得單純後，事情也就變得簡單了，而回答問題也會因時間變成一種習慣。
二、 鼓勵鼓勵再鼓勵
當我們還是一個學生的時候，多少次因為想要回答一個問題卻因為班裡鴉雀無聲而放棄了站起來的機會，如果是因為這樣的原因，當學生的遺憾，當老師的更加可惜。所以當全班都沒回應時，便是老師發揮感染力的時候了，眼神要快狠準，快速瞄準想要回答問題的同學，並且對著他但不點他名字，說：“有沒有同學主動起來說，說錯了沒關係，會說不說這才難受呢，大膽點說，天塌不下來！”其實，說白了，就是鼓勵鼓勵再鼓勵，試問，有哪個學生不想被表揚？
從真正意義上，讓他們從“想”回答，變成真正的站起來回答。
2. 提問每一個同學，無論成績好否
三中平行班的孩子有很多中考時都考了200多分，那麼，他們是一點機會都沒有？不是，誰不想拿個好成績讓爹孃誇誇自己啊，只不過，他們想學習，卻不知道從何學起而已。因此，絕對不能因為成績不好，怕耽誤時間就不提問他們，必須讓他們知道，自己沒有被忽略，感覺到自己也可以學習。
當然，他們絕大多數都回答不出來，那麼我們怎麼辦？提問其他人，答出來以後，再問他同樣的問題，哪怕是重複了一遍，他也一定會記得這個問題，同樣會增加他的自信程度。
3. 講完馬上提
還是那個原因，為了增加學生的自信心，講完以後立馬提問他們，並且，立馬做一道相關的題目，讓大家掌握的更好。
其實，這不光是提問，就算是平常給他們安排事情的時候，也要本著一個想法——只要讓他們自己心裡願意了，他們全身都是勁兒！適時的鼓勵，適當的方法，讓學生從枯燥的學習中找到自信，是做老師最應該費心的。
提問尚未結束，孩子仍需努力！