中班參與世博場館的大型藝術製作活動分析
一、活動背景： 幼兒藝術創想活動，不是以培養少數的美術家、設計師為目的的，它是對兒童進行心理、思想、情操和人格的教育，是公民的素質教育。讓幼兒進行創作活動，目的在於運用美術教育過程中的手段和方法，培養幼兒的觀察力、探索性、想象力，創造力，合作性，做事的計劃性和幼兒主動學習的能力。使幼兒藉助美術創作活動培養美的情操、美的`人格才是美術教育活動的根本目的。教師則是一把啟動幼兒去發現、感受、表現藝術美的鑰匙。
二、本班幼兒美術製作方面能力的現狀分析： 幼兒想象力不夠豐富，作品的表現形式比較單一。
部分幼兒動手能力欠佳，依賴性比較重。
幼兒的合作意識和能力欠佳，以自我為中心。
部分幼兒做事條理性欠佳，做事沒有系統性。
探索能力欠佳，自主學習能力比較薄弱。 那麼，怎樣提高我班幼兒的探索，計劃，製作，合作等能力？怎樣發揮教師作為啟動幼兒去發現、感受、表現藝術美的鑰匙的積極作用哪？我做出如下的思考。
三、教師的思考： 活動內容的選擇： 2010年對於中國，對於上海是一個不平凡的一年，奧運會的圓滿舉辦為我們帶來的喜悅和驕傲還沒褪去。上海又將迎來另一個盛世——世博會。關於世博的各種點點滴滴已經融入在我們每一個人的日常生活之中。幼兒園的孩子年齡雖然小，但是關注世博的熱情也絲毫不比成年人差。教師做了一個小小的“民意調查”——關於上海世博會，你最感興趣的是什麼？世博會的各種建築，由於其獨特的造型，鮮豔的顏色，代表的不同國家而備受幼兒的青睞。
於是，教師和幼兒便產生了製作世博場館的想法。 活動內容（製作世博場館）的價值分析：
1）建築的表現方式具有多樣性的特點：活動中材料的選擇面比較廣，可以是瓶子，易拉罐，盒子，泡沫，紙張等各種生活中常見的材料。有利於幼兒發揮自己的想象力根據自己喜歡的世博場館，選擇自己喜歡的材料進行藝術創作。
2）充分利用資源活動室：本學期我們班級主要負責的資源活動室是“創作室”，製作世博場館這類比較大型的藝術製作活動時間跨度比較長，需要的材料種類比較多，並且有一定的連續性。比較適合在“創作室”這類特定的資源活動室中進行。
3）發揮班級特色：我班是美術特色班，班級幼兒的美術功底相對其他中班幼兒的能力稍強，班級幼兒對於美術創作類的活動興趣很高。 經過了以上的深思熟慮後，在一片贊同聲中，教師和幼兒浩浩蕩蕩的開始進入到世博場館的大型藝術製作活動中。