聞官軍收河南河北的教後記

聞官軍收河南河北的教後記

《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一快詩”，抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。這首詩的教學重點應是在學生理解詩意的基礎上進入詩的意境，體會詩人“喜欲狂”的心情。為了突破這一重點，我在教學中做了一些初淺的嘗試：

一、課前預習，瞭解詩人

古今語言上的差異，生活環境的不同給學生理解古詩帶來了一定的困難，詩中短短的56個字卻包含著極為豐富的內容。如果學生不能瞭解杜甫當時所處的朝代背景，是難以準確理解古詩含義的。因此，課前我佈置學生採用所學到的蒐集資料的方法去了解杜甫其人以及當時的時代背景。這樣，既培養了學生的自學能力，又為理解古詩內容作好了充分的準備。這一點也在我的課堂教學中得以印證。匯入新課之後，我的問題“你對杜甫瞭解多少”得到了許多同學的響應。學生知道了杜甫是唐朝的偉大詩人，人稱“詩聖”；知道了杜甫的成就與李白齊名，人稱“李杜”；知道了詩人顛沛流離的生活處境，讀杜甫的詩就能瞭解當時的歷史，杜甫的詩被推崇為“詩史”……

二、圍繞中心，品味詩情

全詩因“喜”而作，包含著詩人強烈的愛國心。要讓學生品讀到這一點，抓住中心詞是關鍵。詩中哪個詞直接點明瞭詩人的.心情？學生異口同聲地回答：“喜欲狂。”圍繞“喜欲狂”我設計了兩個問題：１、杜甫因何而喜？2、詩人喜欲狂的具體表現有哪些？解決了這兩個問題，也就走進了詩人的內心世界。為了幫助學生更好地理解詩情，在這一教學環節中我有的放矢地讓學生補充學習了杜甫的另兩首詩——《茅屋為秋風所破歌》、《春望》，使學生了解了杜甫一家流落在外的悽慘生活，有了這樣的對比，學生對杜甫“喜欲狂”的心情理解得更為透徹了。學生透過詩人“涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”等具體表現也能夠認識到詩人不只因為自己可以結束顛沛流離的生活，重返故鄉而喜；更為戰亂平息，祖國重歸統一而喜；為老百姓不再流離失所，終於可以安居樂業而喜，在這“喜欲狂”裡包含著詩人濃濃的愛國之情。

整體而言，本堂課是比較成功的，但課堂上也有些教學環節還顯得不盡人意。如，整堂課對時間的把握不夠理想，出現了前松後緊的情況，直接導致了學生在有感情誦讀上沒有充足的時間去練習，朗讀的形式也顯得比較單一，這些問題還需在今後的教學中不斷改進。