聞官軍收河南河北教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的聞官軍收河南河北教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.瞭解這首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。
2.透過學習這首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
3.理解詩句，瞭解內容。
4.背誦《聞官軍收河南河北》。
教學過程：
一、揭題，知背景
1.今天我們一起來學習古詩《聞官軍收河南河北》。(板書課題)齊讀。
2.題目是什麼意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。
3.這首詩是誰寫的呢?(板書：杜甫)出示圖片。你瞭解他的生平嗎?誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。(對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩聖。)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(看來，同學們透過查閱資料瞭解了詩人當時的社會背景。板書：知背景)
(激情創境)：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫捲入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年裡他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子衝開了詩人鬱久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——
二、初讀，讀通順
1.配樂範讀。
2.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。
3.檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
4.齊讀(可以讀慢點，要讀正確)
三、再讀，明詩意
1.看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結合註釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)
小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的'標記出來，在小組裡討論解決。最後請一位同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。
2.交流：(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?
過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)
3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書：喜欲狂)
四、細讀，悟詩情
(一)從哪裡看出“喜欲狂”?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪裡能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細的品味一下。
1.學生自由體會。
2.集體交流。
a、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
b、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的捲起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”(“放”字和“縱”字型會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
d、出示三峽畫面，想象最後兩句的情境。
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這裡詩人卻這樣說，你怎麼理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3.過渡：透過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4.指名讀。
(二)為什麼會“喜極而泣”
1.一個年過半百的老人怎麼會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”裡到底包含著什麼?請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。
2.學生談理解。
3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)
4.這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。
小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)
五、古詩拓展
1.老師這裡有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎?
2.出示《春望》。
3.用課上總結的學習方法來學習。
4.交流學習體會。
六、總結
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收穫。