《把我的心臟帶回祖國》教後記
整個教學過程，我覺得對於第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然後用一句話來說說主要寫了什麼？接著讓學生把這一自然段的意思用四個字來概括（師生送別）。而後，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（後來，考慮到班級學生的具體學習情況作了些調整）在交流的過程中，我為學生創設了不同的情境。
在教學“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什麼，並要求用上“即使你遠在他鄉，___________。”的句式。
在教學“贈送銀盃”時，我順手拿起了教室裡的一次性塑膠水杯，將學生帶入表演情境。在角色朗讀中感悟埃斯內爾的良苦用心和濃濃的師生情誼。
在教學“離開華沙”時，我用引讀的方式將學生帶入情境，“面對老師、同學深情的歌聲，肖邦（感動得點了點頭）；面對老師埃斯內爾盛滿祖國泥土的銀盃這一特殊的禮物，肖邦（再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶）；而在告別祖國首都時，肖邦也只是（回頭望了望遠處的華沙城，登上馬車，疾馳而去）。自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什麼呢？請把心裡想說的'話寫下來。”
而這堂課的主要不足在於：我的教學語言還需更精練些，如有些過渡語，顯得比較繁瑣；有些問題沒有多大價值，如在埃斯內爾贈送銀盃時，我讓學生說說，“如果沒看課文，你覺得這銀盃裡可能會裝些什麼？”學生回答倒是挺豐富的，但實際想來，還不如把這點時間節省下來，用於感情朗讀，讀出埃斯內爾的真情囑託和良苦用心。
在今後的教學中，當在以上這兩方面多下工夫，努力使自己的教學更加實際有效。