六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》的教學實錄
師：(板題)同學們，你們知道這句話是誰在什麼情況下說的嗎?請迅速找一找，說一說。
生：這是波蘭音樂家肖邦在彌留之際說的。
生：書上第五自然段告訴我的。
師：請大家仔細地讀一讀這一自然段，看看你還能讀懂些什麼?
生：(邊讀邊思考，不時地劃出一些詞句，有的還寫上批註)
師：大家讀得非常認真，現在我們來交流交流。
生：我從“緊緊握著”這個動作中讀懂了肖邦臨終前最迫切的願望就是請姐姐一定要記得把自己的心臟帶回祖國，讓自己長眠在祖國母親的懷抱中。
生：我從“喃喃”這個詞中讀懂了肖邦彌留之際說了一遍又一遍，他儘管已經說不動了，可是，他還是一次次地叮囑姐姐一定要把自己的心臟帶回祖國，他不願做異地他鄉的鬼。
師：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什麼不一直生活在自己的國家?為什麼當初要選擇離開呢?(師做出不解樣)
生：(手紛紛舉起，七嘴八舌地說)他的祖國被俄國人佔領了。
師：請找出具體的語句說明自己的觀點。
生：我從第一自然段中讀出來的，我知道當時波蘭的領土十分之九被俄國佔領，人民陷入了被欺凌被壓迫的深淵，所以當時肖邦不得不離開自己的祖國。
師：同學們，我這有個資料，看完了，相信你們就更能理解肖邦當時為什麼是“不得不”離開自己的祖國了。
生：(自由看老師發的資料，資料上介紹當時俄國人讓肖邦做沙皇的首席鋼琴演奏師)
師：肖邦會不會答應沙皇呢?
生：他不會答應，那不是做亡國奴了嗎?
師：可是，“人在屋簷下，不得不低頭”，不答應沙皇的.要求，肖邦就不能在波蘭從事他的音樂創作，一個天才的音樂家難道就這樣被毀掉了嗎?不!他深愛他的音樂啊!可是，他又怎麼能用心愛的音樂為侵略者服務呢?多麼無奈啊!在這樣的情勢下，肖邦不得不滿懷悲憤離開自己心愛的祖國!他“悲”的是什麼?“憤”的又是什麼呢?
生：他悲的是自己的才華不能在自己的祖國展示，不得不遠走他鄉，他憤的是沙皇俄國對波蘭的奴役!
師：肖邦於是帶著如此無奈的心情，帶著悲憤，在一個飄著薄霧的清晨告別了自己的親人，告別了自己的祖國，離開了首都華沙。可是他的老師和同學多麼捨不得肖邦離開啊，他們紛紛來到城郊為肖邦送行，那情那景，十分感人!請大家讀第二自然段，劃出你最感動的地方，寫出自己感動的原因。
生：(邊讀邊劃邊寫)
生：我讀了埃斯內爾的話非常感動，他不僅深情地叮囑肖邦時刻記著自己的祖國，而且還送了一個禮物給他。
師：什麼禮物?
生：特殊的禮物。
師：特殊在哪?
生：特殊在，那是祖國波蘭的泥土!老師要讓肖邦想家時就看看這杯泥土，想親人朋友時也看看這杯泥土，想祖國時也看看這杯泥土!
師：(感動地)是啊，多麼深情的囑託，多麼深厚的師生情啊，肖邦“再也忍不住了……”(師深情讀出)多令人感動啊!
生：我覺得肖邦當時的動作也非常感人，比如：“鄭重、回首、疾馳”，他怕再走慢一點，自己就沒有勇氣離開祖國了，所以，他再回首最後看一眼自己的祖國，趕緊疾馳而去。
師：你們真是肖邦的知音啊，你們不僅讀懂了課文文字，而且讀懂了肖邦的心!肖邦雖然人離開了祖國，但他的心卻緊繫祖國!就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義，唉，可惜，失敗了。你知道肖邦聽到這個不幸的訊息是什麼反映嗎?
生：(紛紛情不自禁地讀下面的第三自然段)
生：他很傷心，我從“悲憤欲絕“中讀出來的，他傷心地都快絕望了。
生：他還寫出了《革命進行曲》，那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊和抗爭!(生捧著書讀道)
師：是啊，雖然他不能親自上戰場，可是他把音樂作為武器，用音樂激起千千萬萬人的鬥志!正如聶耳譜寫的《義勇軍進行曲》永遠鼓舞中國人民奮勇前進!
生：(全體情不自禁地唱起了國歌)
師：(和學生一起唱起來，在歌聲中與肖邦的情感產生了共鳴!)
師：肖邦就這樣把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮全部傾注在自己的音樂創作之中。讓我們一起讀第四自然段，說說從中你又讀懂了什麼?
生：我讀懂了肖邦“沒有了時間的概念”是因為他所有的時間都用在音樂中了。
生：我從中讀懂了他不分白天黑夜都在工作。
師：是啊，他客居法國18年，寄人籬下18年，疲勞加憂憤，使他過早地在異鄉與世長辭了。
生：(滿懷感情地讀最後一段)
師：讀到這，你最想說什麼?
生：我感到太可惜了，才39歲，這麼年輕，這麼有才華的音樂家就這樣帶著亡國之恨離開了我們。
生：我敢說，肖邦肯定死不瞑目!他還沒有最後看一看自己的祖國啊。
生：我終於懂了，為什麼肖邦要“緊緊握著”姐姐的手，“喃喃”地不停地叮囑姐姐把他的心臟帶回祖國了，生不能在自己的祖國，那是他畢生的遺憾啊，所以，死後靈魂一定要回去!
師：(深吸一口氣，深情地說)我們深信，路德維卡一定會完成弟弟的遺願，一定會把肖邦的心帶回波蘭—他的祖國!只有躺在祖國的懷抱裡，肖邦的心才會感到溫暖啊!我想，透過今天的學習，大家一定會永遠銘記這顆偉大的愛國之心的!
教後反思：和學生一起學完了《把我的心臟帶回祖國》，我竟然心情久久不能平靜，我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望迴歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學生們和我一樣也一定會有或多或少的感動。這篇課文在新授之前我恰巧聽了兩位老師的同題教研課，感觸頗多。我吸取兩位老師在課堂上的優點，克服兩位老師的不足，努 力鑽研教材，從學生們的眼睛中，我感到這樣精心準備的課是成功的。
上課時，我首先抓住“不得不”，從課內課外獲取資訊，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已。又抓住“送別”場面，引導學生整體感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不捨。
這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。讀到最後，一種惋惜之情油然而生。
教材是死的，而文字應該是活的，教師應是靈動的，這是我的一課一得。