淺談加強機械專業學生實踐能力的思考論文
技工學校就是要培養既有一定的專業知識，又有大量操作技能的應用型人才， 這是現階段社會市場經濟急需的人才。就目前高階技工機械專業的教學，我們可以發現，現階段很多機械專業的學生對機械專業的基礎知識理解不透徹，專業操作能力不強，導致技工學校畢業的學生遠遠達不到企業的要求，這明顯說明了現階段高階技工學校的機械專業教學存在一些偏差。筆者分析了現階段機械專業教學中存在的一些問題，並針對這些問題，談談如何在機械專業教學中在學生獲得紮實的專業知識的基礎上， 提高學生的實踐操作能力。
一、當前機械專業教學中存在的問題
現階段高階技工學校的機械專業教學中主要存在以下問題。
1.課堂教學枯燥無味。受到應試教育的影響，尤其是高階技工學校以證書決定學生能力的制度，往往採用“滿堂灌”的教學方式，教師教給學生應對證書考試的一些知識技巧，學生只需要死記硬背就能順利透過考試， 這就導致機械專業課堂教學過程中，學生缺乏對理論知識的學習興趣，始終處於被動接受的地位，課堂教學變得枯燥無味，學生的理論知識掌握得不夠牢固。
2.教學設施落後。機械專業是一項操作性很強的專業，尤其是對高階技校來講，需要學生掌握數量的裝置操作技巧。但現階段實驗裝置缺失的現象存在於絕大多數的高階技工學校當中，很多教學實驗不能完全開展，實驗教學方式只是侷限於透過教學模型和掛圖進行，學生的學習積極性大受打擊，教學效果低下。
3.忽視了對學生動手能力和專業技能的培養。傳統教學深入人心，導致很多職業教育中沿用傳統教育方式，教師往往只注重對學生動腦能力的培養， 卻忽視了培養學生用所學知識解決實際問題的能力， 這就導致一些學生在進入工作崗位後很難適應工作。這樣理論和實踐的嚴重脫節讓學生的實踐能力遲遲無法提高。
二、對當前高階技工學校機械專業提高學生實踐能力的幾點建議
1.搞好課堂理論教學。以往枯燥的理論教學讓學生非但沒有得到專業知識基礎，反而讓學生的實踐能力得不到培養。所以，在新式教學下，我們要改革課堂教學，實現理論和實踐並重，充分培養學生。要做到這一點，筆者認為，在課堂教學當中首先要做到激發學生的興趣，激發學生學習知識的慾望。首先，在新課匯入中，教師要苦下工夫，將課程設計得更加有趣味性和直觀性，教師要多站在學生的角度思考，找到能激發學生興趣的切入點。例如學生往往對實物比較感興趣，也希望能夠親自動手操作，教師在教學引入中可以透過模型和實物等，讓學生親身經歷這些裝置的執行， 直觀感受到這些裝置的零件和內部結構。從而激發學生的學習興趣，從而積極思考，主動獲取知識。另外，激發學生正確的學習動機是十分關鍵的。教師應當讓學生了解我國的機械發展史和我國機械領域的科技動態，讓學生了解我國和發達國家的差距，激發學生的責任感。教師要明確課程的性質， 讓學生知道自己必須學習的東西，提高學習的針對性。在理論課程完善的基礎上，教師還要注意實踐部分， 學生學習理論知識的目的就是能夠利用所學知識實際操作工作裝置。因此，在教學中穿插實踐操作十分必要。
2.理論和實踐結合，提高學生實踐能力。在搞好理論基礎課程的同時，我們要穿插實踐操作，藉此提理論和實踐結合，更好地提高學生能力。要實現此目標，機械製作是一個很好的辦法。教師在講完一定的基礎課程後，可以讓學生透過所學知識進行一些科技創作， 讓學生將理論科學知識與動手製作能力充分結合起來，在創作過程中，運用所學知識，發揮想象力和創造力， 讓學生在提高動手操作能力的同時大大加深學生對理論知識的理解。像機械在實際生活中應用廣泛，像縫紉機的踏板機構應用了曲柄搖桿機構、汽車的翻鬥裝置應用了雙搖桿，教師在相應的理論教學當中適時舉例，並對這些結構的.製作方法、製作原理予以說明，然後讓學生應用所學知識，製作出自己認知的裝置。當然，在學生製作過程中，教師也要進行精心指導。在製作過程中， 學生難免會遇到無法解決的問題，教師要適時指出學生的錯誤和不足之處，並應當鼓勵學生不半途而廢，要知道，學生製作的過程就是學生進步的過程，教師在給予學生技術上指導的同時， 還要對學生的心理問題及時進行疏導。
3.利用多種教學手段提高學生學習興趣。 興趣是最好的老師，學生對知識有了興趣，才能認真思考和實踐。在實際教學當中，教師可以利用多種手段提高學生學習興趣。例如，利用多媒體教學，隨著對媒體技術的不斷髮展，多媒體已經越來越深入地進入教學當中， 但多媒體的應用不能簡單地停留在課件展示上，教師要善於利用多媒體營造理想的教學環境，讓學生多渠道接受知識。又例如，運用多媒體技術，構建動態的教學動畫，構建虛擬的零件結構，教師在教學當中，可以利用滑鼠剖析裝置的整體結構，也可以用CAI課件讓學生感受到原件內部結構和工作情況。在這種情況下，學生作為教學主體，教師創設問題情境， 讓學生可以透過課件展示分析教師提出的問題，透過分析社會的執行情況，提出一個個解決方法。充分調動學生思想，讓學生真正融入教學當中。教師可以藉此提高學生髮現問題、解決問題的能力。此外，教師可以透過現場教學、啟發式等多種方式教學，依照不同的教學內容選擇合適的教學方法，最大限度地調動學生的積極性，最終達到提高學生整體能力的目的。