正確使用多媒體在幼兒園教學中的運用
一、運用多媒體激發幼兒學習數學的興趣
1.創設情境，激發幼兒學習的興趣
在幼兒階段的數學教學過程中，教師充分利用多媒體技術把聲音、影象、文字、動畫等媒體有機結合起來，創設新鮮的、動態的教學情境，能夠激發幼兒的學習興趣。例如，在教授《認識橢圓形》一課時，教師先以與圖形寶寶一起玩遊戲的形式，展現佈置好的森林、房子等場景，幼兒此時就會被可動的動畫效果吸引，並且幼兒對已知的“圓形、三角形、正方形”等都相當熟悉。因此，能夠吸引幼兒在圖形王國裡與圖形寶寶一起玩捉迷藏的遊戲，並在遊戲中透過教師的逐步啟發，喚起了幼兒探究的願望，誘發了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒透過主動思考，深刻地認識了橢圓形的基本特徵。
2.設計多媒體動畫效果，增強活動的趣味性
教師在活動課中，利用聽、看、操作動畫等方式，加強對幼兒的感官刺激，使幼兒在邊學習邊遊戲時更有興趣地接受新知識。活動中教師可以以“圖形寶寶”做遊戲的方法吸引幼兒的興趣，同時，課件裡又以不同的動態效果吸引著幼兒的注意力，如圓形寶寶滾動著出場了、正方形寶寶一跳一跳地跟在後面，三角形寶寶從天上飄了下來……幼兒對這樣的動畫效果產生了濃厚的興趣，增強了活動的趣味性，並在快樂的遊戲中學會了數學知識。
二、多媒體在數學教學活動中的整合運用
1.設計手段的整合
目前，多媒體課件在教學中應用廣泛，其中教師應用較多的為PPT課件，因為在課件的整個操作執行中，能把所需要的圖片、聲音加以穿插，使圖片具有動態性，使聲音能根據自己的需要隨時播放。而Flash課件比較適合語言故事教學，因為它的播放比較連貫，對操作性較強的'數學活動不太適合。
2.多種裝置的整合
投影儀：利用投影儀投放圖片或幼兒的作品，讓小圖片可以在展臺上得到放大，展示在幼兒的面前。同時還可以透過投影的方式，把教師操作的動作放大，讓每個幼兒都看得更清楚。
數碼相機：在隨機教育上教師可以用數碼相機抓拍幼兒學習的精彩瞬間，也可以使幼兒的數學作品能夠再次展現。雖然這種裝置操作簡單，但是需要教師用心去研究，恰當的使用能夠調動幼兒學習數學的興趣，可以收到事半功倍的效果。
投影儀與數碼相機結合：教師可以在投影上與幼兒們共同分享活動的過程、瞬間及成果。幼兒看到自己認真操作學習的模樣顯現在投影上，都很興奮，無形中激發了幼兒強烈的求知慾和表現慾望。
三、有待進一步深入研究的問題
1、目前，幼兒教學中都是教師來操作課件，而隨著幼兒年齡的增長和對多媒體的掌握熟練程度，應適當增加幼兒自主操作和演示多媒體的機會。
2、並不是所有的課都適合運用多媒體。例如，教師在教授幼兒“感知方位”時，利用多媒體教學則不能很好地展現立體方位的位置。所以適時恰當地運用多媒體顯得尤為重要。
3、課件的選用、製作應重視體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。教師要根據數學教學自身學科的特點，選擇適合幼兒年齡特徵的教學內容，在設計多媒體課件時要針對活動中的內容，有針對性地進行設計。
總之，教師要在幼兒數學教學中更加靈活、恰當地運用多媒體，並在實踐教學中不斷研究，力求達到教學效果的最最佳化。