生物學科會議上的發言稿
教學質量是學校正常執行和發展的生命線，而中考成績則是這條生命線上的主幹道。初中生物學業水平考試成績直接納入中考，作為高一級學校招生的重要依據之一，也就受到學校及各級管理部門的高度重視。在近幾年的生物學業水平指導複習中，我們依據中考命題指導思想和生物學教學及學生實際，制定切實可行的複習計劃，採取行之有效的複習方法，取得比較理想的複習效果。下面對中考生物學複習應抓好的關鍵問題，談談具體做法。
一、做好本學期總體規劃，明確短期學習目標
生物學科在八年級階段學習任務繁重，所以在本學期初，同科老師就要在時間上做好規劃和分配，即全部教科書及每冊教科書複習完所需時間，然後細化到每個單元所需時間。原則上把握“趕前不靠後”，也就是說，要在完善和改進教學方法、提高課堂效率的基礎上，能按時甚至超前完成學習任務，並達到良好的學習效果，為後期的複習夯實好基礎。在最後不到兩個月的總複習時間裡，對複習任務和時間分配更要做到心中有數，每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、用何資料，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，複習前都必須計劃好。同時教師的計劃在複習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振的功效。對每一階段的複習，都要富餘出一節左右時間，用於做好本階段的查漏補缺工作以及各種級別的考試及其他突發事件所佔用的時間。這樣，我們在學習和複習過程中，才能有條不紊、優質高效的完成教學任務。
二、廣泛蒐集中考資訊、關注中考考察動向
每年關於中考的各類複習資料氾濫成災，押寶試卷也滿地飛。我們不要為此迷惑雙眼，否則要事倍功半甚至事倍功無。透過分析近幾年的中考考試試卷，我們可以知道，中考試題是不可能採用複習資料中的原題的，更多是原題的精髓或是其拓展和延伸。所以我們需要做的是，把握正確可信的中考資訊，廣泛蒐集中考研究的資訊和複習資料，及時總結和研討，提煉出實用的複習提綱，提高中考複習的質量。很重要的一點是，密切關注中考考察動向，注意獲取重要的生物中考資訊，對我們新授和總複習都起到很好的指導作用。我們只有做到心中有的放矢，才能取得理想的教學效果。
三、認真研究《課程標準》和《中考複習指導書》
《課程標準》和《中考複習指導》是生物教學和中考命題的依據。在生物科總複習過程中，根據幾年來對《課程標準》和《中考複習指導書》的學習與分析，以及對歷年考試題的研討，我們把握了生物學中考命題思路是“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循《課程標準》和《中考複習指導》的'規定和不超出課本知識的範圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。中考命題強調知識與能力並重，以知識為載體，更加註重能力的考查。因此，在單元課題的複習過程中，我們重視引導學生抓住主幹知識，找出基本知識點和考點，構建單元知識網路，合理分散難點，強化知識重點，重視聯絡實際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、能力點、應用點和考查點心中有數。在系列練習過程中力求做到：不猜題、不壓題、出活題、求實效。遵循以上基本原則，有助於我們更好地把握複習備考的重點和方向。
四、仔細分析近年來的生物中考試卷
認真分析近年來的生物中考試卷可知，其考察內容有以下特點：教材上的閱讀材料和小資料經常被作為背景材料；與高中內容聯絡密切並在課程標準中層次要求低的內容；課標和教材銜接部分；報刊雜誌及網路中出現的有關生物學的熱點問題等等。在測試目標上則體現了以下特點：保持著相對穩定性和連續性；考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變；考試熱點的重現率較高；同類試題或相近試題年年出現，系列練習中的傳統試題在改進的基礎上也不迴避。因此，認真分析近年的生物中考試卷既有助於把握複習備考的方向，又有利於收集中考訓練的基本素材。
五、建立高效優質的課堂教學
我們每個老師在教學過程中要善於取經和探索，不斷調整教學策略，改進教學方法，完善教學模式，努力提高複習課課堂效率。到了總複習階段後，複習變的枯燥、乏味。這更需要我們老師花更多的精力去調整教法和學法，建立高效優質的課堂教學。例如：認真備好每一節實用的複習課並做好課前準備（充分利用多媒體或是小黑板、生物模型與掛圖等），增大課堂容量。，同時要善於運用生動、詼諧的語言，理論聯絡實際，講練結合，使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，不僅能集中學生的注意力還大大激發學生的學習興趣，這樣學生就在輕鬆、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。還需要注意的是，要正確處理好練習題的數量和質量，課上教師不應講解的過多，做到精講精練，應當選擇適當數量不同型別和不同難度的練習題用以檢查複習效果，提高解題能力，力求達到常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認真反思，減少失分。這樣才能有效的提高得分率。
六、制定周密的複習備考計劃
在生物學業水平總複習中，我們的複習里程一般要經過分章複習階段、專題複習階段，同時落實好檢查測試，做好查漏補缺工作。
1、分章複習階段
分章複習階段的時間安排新授課完成後，該階段的複習任務是理清單元知識點和夯實基礎。在本階段，我們按照課本順序結合《中考指導複習叢書》，基本以章為單位進行系統複習。首先，引導學生理清章節知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯絡，構建知識網路。在此基礎上，對於主幹知識進行適當的縱向引申和橫向擴充套件。在本階段的複習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的複習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及單元內相關知識之間的聯結點上。
2、專題練習階段
該階段的複習是在分章複習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段複習過程中，我們依據初中生物的主幹知識劃分出十個專題，並有針對性的列出其中相對重要的專題。透過每個專題的講解、測試和講評，學生對重點知識進一步加深理解，同時穿插中考試卷的各類題型特點、解題思路、方法和技巧的專題講解，透過邊講邊練的形式，逐步提高學生的解題能力和技能，使其解題速度和準確性得到顯著的提高。從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。
3、落實好檢查測試，做好查漏補缺工作
透過檢查測試可以及時檢閱學生的複習情況，使教師的教和學生的學更有針對性，為及時調整複習策略和複習方向提供可靠的依據。大的檢查測試可以穿插在專題複習或者是月考之中，小的檢查測試則可滲透到每節課前或課尾的默寫、提問。前者是對本階段複習的一個粗略檢閱，後者則是對上節或本節學習的細緻測評。估計在6月中旬，組織兩次正規的模擬測試，模擬測試題以覆蓋主幹知識要點和練活學生思維為宜。教師在進行全面審閱後，下發給學生自查並改正，然後教師根據學生出現問題進行講評，並進行檢查過關。透過這種適量的模擬測試過程，學生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，同時也有利於培養他們應考的良好心理素質。
還需要大家注意的是，每個學生對各種檢查測試中出現的錯誤都要詳細記錄在“改錯本”上，教師則要對每次測試中各個班級出現的普遍性錯誤做好記錄，為查漏補缺備足充分的素材。透過查漏補缺學生不僅發現自己存在的不足，而且感受到個性化知識錯誤和模擬測試對自己產生的“壓力”。在此基礎上，同學間也透過交流彼此的感受取得經驗或教訓，從而為學生迎接中考做好充分的準備。
總之，“教無定法，但有規律可循”，只要我們在複習的過程中運用好新的教育理念，不走題海戰術的老路，那麼每一個教師都可以找到屬於自己的複習的路子和方法，生物學業水平考試也一定會取得令人滿意的成績。