幼兒園大班《雲彩和風兒》語言活動設計
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅杆，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一、幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。
1、透過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裡，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。
設想：這個環節，主要是想讓幼兒透過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使雲彩變化的秘密。
1、提出問題：為什麼雲彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使雲彩會變？
設想：讓幼兒透過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語：天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎麼樣了？
設想：由於，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞彙及事物間的內在聯絡也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應儘量透過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能幹的“風兒”，玩“會變的'雲彩”遊戲形式，讓幼兒親身體驗，擴充套件思維。
1、分組活動：
（1） 幼兒用棉花製作不同的雲彩。
（2） 幼兒用動作表現雲彩。
（3） 將想像的雲彩畫出來。
（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創作的雲彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最後兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，雲彩變成了一隻小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛鍊身體；吹呀吹，雲彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲；吹呀吹，雲彩變成了……”
設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒透過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。
五、延伸活動：
引導幼兒到戶外繼續觀察雲彩的變化，仿編散文詩 。