小學二年級語文下期期末檢測試卷分析
一、試卷評價
二年級語文試卷分閱讀和作文（看圖寫話）兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、多音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用和改寫、積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
閱讀部分
1、、第一題考查了10個根據拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，但滿分率較低。失分最多的是：“幸福”、“其義自見”，教師平時對字詞教學應強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題考查學生是否正確區分多音字，規範多音字在具體語言環境中的讀音。這題失分較多的是“滴滴答答”。教師平時要對AABB式、ABB式有關讀音變調的正確指導。
3、第三題是詞語搭配，這題得分率是100%。
4、第四題，題意應改為“根據偏旁，組成新詞，再組詞。”對同一偏旁的歸納。得分率較高。
5、第五題是填合適的詞，確切地進行詞語搭配。在填寫的過程中，錯別字頻繁，有的把“棉花”的“棉”寫成“綿”；有的.把“一陣大風”的“陣”寫成“陳”。總之，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
6、第六題根據句子的語言環境進行選詞和多音字的區分運用。這題難度不大。
7、第七題是成語積累，把成語補充完整。很多學生寫不出“言行不一”，個別把“日星月異”中的“新”寫成了“星”，是不理解成語的意思造成的。
8、第八題是考查反義詞的積累。學困生一時不知道“稠”的反義詞是什麼。積累應加強。
9、第九題，學生對填詞和補充句子問題不大。由於學生們審題不仔細，忘了加標點。教師平時引導學生仔細審題，養成良好的學習習慣。
10、第十題是連線題，組合成五句完整的話。其實是考查學生是否正確運用動詞。個別做題沒耐心，敷衍了事，差錯較多。
11、第十一題是句子的改寫，例1是改變方位詞的位置改句，有四位學生把它改成了“悠揚的笛聲迴盪在山谷中”，他們沒有找準“山谷中”的應該放的位置。例2是把“把字句”改寫成一般的陳述句，這題答得較好，可見這一能力已形成。
12、第十二題是檢查學生的背誦積累。學生背得出但寫不出，寫錯字。13、第十三題是課外閱讀題，這道題主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，說說這段話共有幾句話、給字選擇正確的讀音、理解短文的意思。對理解短文意思答題，答案不貼切；有的學生根本不答。明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠下功夫。
作文部分（看圖寫話）
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，由於畫面不清，學生不能很好地把握圖意。再則學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上被扣分很多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養。在今後的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯絡，使學生養成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。