《民主與教育》讀後感
寒假，攜妻帶女回安徽過年，在老家的日子裡，深感從未有過的寒風，但就在這個寒冷的冬天裡一本書卻讓我看到了冬日裡一縷溫暖的陽光——李鎮西老師的《民主與教育》。讀完後便良久無言。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，那就是“震撼” ！這不是坐在書齋裡的玄思妙想，也不是講臺上的高談闊論，而是從血管裡流出來的文字，是被汗水浸泡過的思想，是蘸著淚水與歡笑的智慧，每一頁都鐫刻著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”、“民主”……
李鎮西說 “以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生，所‘愛’的一部分學生，實際上成了班主任的私有物，因而這種‘愛’是自私的。”，“真正的愛應該是一種大愛，是愛所有學生，愛身邊所有的人。”
“愛不等於教育的全部，但教育不能沒有愛。”他認為，愛絕不是遷就學生，不是放棄“嚴格的要求和嚴肅的紀律”。同時，李鎮西也認識到，愛心超出一定的限度就成了“溺愛”，而有的愛心在體現的過程中不知不覺地侵犯了學生的權利，這種愛他認為是“扭曲的愛”，甚至是“專制的`愛”。
由此，他深切地感受到：教育只談愛心是不夠的，這完全沒有抓住教育的本質。愛心不一定包含著民主，而真正的民主必然蘊含著愛心。“民主教育應該是當今中國教育的時代主題。”，“惟有以培養獨立人格、公民意識、創新能力為己任的民主教育，才能真正使親愛的祖國走向偉大的復興……”
讀完李鎮西老師的《民主與教育》，感覺李老師就是這樣走過來的：“小愛”——“大愛”——“民主”。是的，民主教育才真正是教育的最高境界。
——民主教育是充滿愛心的教育，而不是專制教育中的非人教育；充滿愛心的民主教育是充滿人性、人情和人道的教育。
——民主教育是尊重個性的教育；尊重個性，就是要尊重學生的主體性，尊重學生髮展的主動性，承認他作為個體的差異性。
——民主教育是追求自由的教育；尊重學生心靈的自由，就是尊重學生思想的自由，感情的自由，創造的自由。
——民主教育是體現平等的教育；真正優秀的教師應該是學生的引路人，也是和學生一起追求新知、探求真理的志同道合者。合作學習的態度，就是平等精神在民主教育中的體現。
——民主教育是重視法治的教育；教育中的法治精神還體現於學生班級管理從“人治”走向“法治”，讓學生在實踐中受到民主精神、法治觀念、平等意識、獨立人格的啟蒙教育。
——民主教育是倡導寬容的教育；民主本身就意味著寬容：寬容他人的個性，寬容他人的歧見，寬容他人的錯誤，寬容他人的與眾不同……作為教師在充滿寬容的課堂上，不應只有教師的聲音，教師更不應該以自己的觀點定於一尊，而應允許學生有不同的看法。
——民主教育是講究妥協的教育；在民主教育過程中，如果說“寬容”是善待他人的不同觀點，那麼“妥協”則是對話雙方都勇敢地接納對方觀點中的合理因素，彼此相長，共同提高。成功的民主教育，往往都充滿了師生合作的氣息，這“合作”之中便有“妥協”。
——民主教育是激發創造的教育；民主是對人的本質的解放，而人的本質在於創造。發展學生的創造精神，是民主教育的使命。
我們知道，在大力推進素質教育的今天，建構自主、和諧、民主的課堂，培養新型的師生關係，需要我們教師具有民主精神。民主精神的核心我認為是人與人之間的平等，沒有平等就沒有民主。教師需要民主精神是新時代的要求，新課標明確要求“教師要充分發揮情感因素在教學中的作用，與學生建立平等合作關係，確立學生在學習中的主體地位”。教師的民主精神也是今天我們培養創新型人才的需要。教師需要民主精神是培養人的需要。以人為本，強調民主、平等、尊重，是社會文明進步的體現，是現代人較高層次社會性需要的一部分。
教師作為崇尚民主這個偉大國度中的特殊而重要的群體，最應該擔負起實踐民主教育的重任，讓踐行民主教育成為我們東校教師的一種職業習慣。