小小的船第二課時教學實錄
【教學要求】
1、認識本課生字：彎、坐、藍、裡、見、閃，做到四會。並認識弓字底和門字框，體會彎彎的小小的閃閃的藍藍的疊詞的形象。
2、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
【課時安排】
兩課時。
第一課時：匯入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。(略)
第二課時：聯絡生活經驗，激起學習新課的興趣;初讀課文，懂大意;範讀課文;讀講課文，結合各種語言訓練。
【教學過程】
第二課時
一、聯絡學生生活經驗，激發學習新課的興趣
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什麼樣的月亮?
(出示圓月剪影)
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎?
生：這是圓圓的月亮。
師：(又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什麼月亮?
生：這是半月形的月亮。
生：不對，半月形沒有這麼大，這是彎彎的月亮。
師：對!晴朗的夜晚，這麼可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學生帶入情境)題目就是小小的船。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。
二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：(讀題目)小小的`船。
師：小小的船是什麼樣的船，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：(指名一學生讀課文)。
師：現在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船?
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、範讀課文
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板)
師：(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒，你們看月兒怎麼樣可愛?
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個彎字，彎彎的月兒，你們覺得這月兒怎麼樣?(引導體會語感)彎的月兒彎彎的月兒比比看。
生：用了兩個彎字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：彎彎的表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子?
生：我知道，彎彎的小路。
生：(神往地)還有彎彎的小河。(老師進一步啟發)
師：那麼這彎彎的月兒像什麼呢?
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。小船小小的船比比看哪種小?
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
(出示小黑板，上面寫著)
小船 很小的船
小小的船 小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛?
生：我覺得小小的船可愛。
師：現在有哪位小朋友懂得彎彎的月兒小小的船這當中加上一個什麼字，就可以把這句話聯絡起來?
生：加一個像字。
生：就是彎彎的月兒像小小的船。
師：對!第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。
師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下?
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：彎──彎的月兒，小──小的船，小小的船兩頭尖。小船兩頭尖尖的，多有趣。尖不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看──
生：(齊讀)彎──彎的月兒，小──小的船，小──小的船兩頭尖。
師：(順著學生的思路啟發)課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什麼?
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去?
生：(神往地)想!
師：(描述)如果現在正是夜晚，你坐在院子裡抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一隻小船，你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。
師：你們可以眯眯眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
(小小的船樂曲在教室裡迴盪，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真眯上了眼睛，顯得十分甜美。)
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
(教室裡氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影 放在月亮上。)
師：(指著坐在月亮上的小朋友)好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船裡。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什麼?讓我們輕輕地唱起來。
(樂曲伴隨著小朋友們的歌聲)
師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什麼?
(出示一句式，憑藉情境進行句子訓練)我看見( )。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那麼亮，向我們眨眼睛，這可以說什麼樣的星星?
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看──
(老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。)
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什麼?
生：我還看見藍藍的天。
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用藍藍的天說一句話?可以說藍藍的天上有什麼，也可以說我在藍藍的天上做什麼，想想看，看誰說得好?(緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。)
生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
生：藍藍的天上有一朵一朵的白雲。
生：小鳥飛上了藍藍的天空。
生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對。書上說，只看見閃閃的星星藍藍的天。
我們上一次學的一隻鳥，念(zhī)，在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zhǐ。例如：晚上爸爸上夜班去了，家裡只有我和媽媽兩個人。這只是什麼意思?
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：(很高興的)哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現在我們一起讀三、四兩句。(指導朗讀)
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什麼?星星又像什麼?
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你講得很對。
生：月亮下面一朵一朵的白雲，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字疊起來的，如果不重疊，你們覺得怎麼樣?
彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。
我在小的船裡坐，只看見閃的星藍的天。
(老師唸完，大家都禁不住笑了。)
師：這樣你們愛讀嗎?
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎麼好看了。
師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。 (女生齊讀課文)
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個找朋友的遊戲，看誰找得又快又對。 出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的( )小小的( )藍藍的
天 月兒 船
(一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。)
彎彎的月兒 小小的船 藍藍的天
師：大家一起讀。 (學生讀上面的三個片語。)
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊? (又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒 彎彎的 船小小的 天藍藍的) (學生再齊讀。)
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
(學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。)