《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學實錄
【教學目標】
1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格;
2、揣摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。
【教學重點】
把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。
【教學難點】
揣摩關鍵語句，理解其豐富的意蘊。
【教學過程】
一、導語
師：同學們，中國近代史上，曾經留下了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的'卑劣行徑掠奪並焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。遺憾的是歷史並沒有為我們留下多少可以見證的文字，但有一個難能可貴的例外，從遙遠的國度裡傳來了正義的質問，原來是偉大作家雨果。
今天，我們來學習雨果《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。好，讓我們走進文字，與名篇交流
(展示：與名篇交流。)
二、與名篇交流
1、整體感知，提示主旨
(展示：整體感知，提示主旨)
師：課前已經讀過這封信，現在請大家再次快速流覽課文，用簡潔的語言，概括書信的內容。(展示要求)
(生流覽課文，準備)
(生回答)
師：這位同學回答得不錯，這封書信的主要內容就是讚美圓明園
譴責侵略者(板書)
師：那麼，圓明園美 成什麼樣?侵略者到底幹了些什麼?請看大螢幕──
(播放短片)
2、選讀書信，感受奇蹟：
師：剛才看到的短片，讓我們既領略了圓明園的美，又目睹侵略者的野蠻行徑。那麼在這封信中，在雨果心中，圓明園是什麼樣的?
(展示：選讀書信，感受奇蹟。在雨果心中……?)。
師：請從第3段中找出雨果對圓明園進行概括性評價的詞句。
(生答)
師：看來，雨果把所有能用到的讚語都用到了，事實上他並沒有到過圓明園，但是透過想象描繪圓明園的美，因為他說過“腳步不能到達的地方，眼光可以到達;眼光不能到達的地方，精神可以飛到。”
師：好，請同學們從第3段中找出雨果運用想象描繪圓明園之美的語句。
(生答)
師：真是如夢似幻，人間仙境啊，我們應該用一種柔美的語調，讀的讓人沉醉其中。下面請聽老師朗讀。
(生找)
(生答，師評)
師：可是，這個奇蹟已經消失了，如今只留下些斷壁殘垣。
(展示斷壁殘垣圖片)
師：是誰讓圓明園變成了斷壁殘垣。這是因為，有一天，兩個強盜闖進了圓明園
(播放“火燒圓明園”片段)
3、細讀書信，品析語言：
師：面對如此暴行雨果是怎樣譴責的?
請看5～9段，找出最能體現雨果情感句子，並在書上勾畫評點。
(生找寫)
(生答，師指導讀)
師：這封一千來字的信中不僅有著非凡的語言魅力，更折射出雨果可貴的人格魅力，你體會到了嗎?讓我們走近作者，與名家對話。
(展示：與名家對話)
三、與名家對話
師：讀這封信時，我的內心湧動著感動的熱流，相信你的心湖早就投進了一枚石子，激起了層層漣漪，讓我們的思想穿越時空，下面來一個“焦點訪談”。
(展示：回讀書信，感悟作者)
1、回讀書信，感悟作者：
(分配角色)(提示：記者)
(分組討論3分鐘)
師主持，歡迎您收看。
(活動開始)
師：(小結)現在我們知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蠻的標尺，大義凜然，對圓明園的被毀進行了義正辭嚴的歷史總結。
感謝您收看今天的焦點訪談。
師(總結)：雨果先生的這封信既讚美了圓明園，又諷刺了侵略者，勇揭真相何等正直!反語潮諷何等智慧!這不僅是我們從信中讀出的內容，其實也是我們寫雨果先生的信的內容。
四、佈置作業
師：希望帶著問題出課堂。
(多媒體展示：想一想巴特勤上尉看到這封信後會怎麼想?法國人會怎麼想?)
師：這堂課就上到這裡，謝謝!