關於竇桂梅教學實錄
師：我送你們三句話，第一句“我很棒”。
第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。
這個課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什麼？
生：很多聽課老師。
師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。
（臺下老師鼓掌。）
師：老師給你掌聲，你明白了什麼？
生：很光榮
生：很溫暖
師；找到感覺沒有？什麼感覺，溫暖中覺得很棒，就帶著這個感受來一同走進課文，走進課文之前帶你們去一個地方，也就是這個季節最值得去的地方？在哪裡？
生：落葉，紅葉
師：聽，快看了（香山紅葉圖）
師：想起一首詩吧：遠上寒山石徑斜……（師生一起背）
師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風呼呼地吹，天氣越來越涼，這葉子就會？
生（有的做動作，有的用語言，落）
師板書：落葉
師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。
自己趕緊讀，遇到不認識的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。
學生讀書
師：有的同學躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。
（指名讀第一節）
師：像他那樣自己讀一讀這一節。
師：繼續往下讀，（指名讀第二節）
師：他讀“當作”讀得真準啊，我們也這樣讀，齊讀。
師：繼續向下讀，這個“當”在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。
師：再往下讀。我可聽出來了，“藏”這個字她怎麼讀得這麼準啊。一起讀這個字，把它送到句子裡再讀。
師：全班齊讀最後一段。
師：你們真的真的很棒。
師：看課文第一段，放聲再讀讀。
師：這段話有個詞特別好玩，重複了兩次，發現了嗎？
生：一片一片
師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子）
生：不是，有許多，很多很多片。
師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。
師：哎喲，她讀這個“落”呀，我感受到了“落下來”
想象一下，怎麼落呀？
生：慢慢落下來。
生：慢慢得一片一片地落下來。
師：啊，飄飄灑灑
生：隨風舞動。
師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。
生讀
師：落得多輕鬆啊“落下來”
又一生讀
師：這次風很大，一下子就落下來。
師：好的，咱們親眼看看這落葉怎麼落下來。放課件
師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會再送到這句話中，看著圖讀。
師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪裡去了？快讀書，讀下去你有新的發現嗎？
師：有的落到
生：地上]
師：看誰會說話，我用上了有的
生：有的落到河裡
生：有的落到溝裡
師：現在我們來看一看，看誰會開動你的腦筋。
（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上）
師：快請同學們幫幫忙，我這裡有這麼多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰來幫幫她們。（學生把河裡、院子裡、地上、溝裡這些詞分別貼到相應的地方）
師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河裡有的落到——溝裡，有的落到——地上，有的落到——院子裡。就這些地方？還有哪裡？
生：田裡，山裡
師：你去落一片（生上來貼落葉）
生：房頂上
師：你去落一片。
生：落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。
師：多會創造。
生：落到小朋友頭上。
師：當你的小草帽，真有意思。
師：總之，我發現落葉無處不在，落在哪裡，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰來了，誰發現落葉在等候著它們了，快讀書，讀讀告訴大家。
生：小蟲爬過來，躲在裡面，把它當作屋子。
師：我明白了，小蟲是爬過來，躲在裡面（貼爬和躲）
生：小螞蟻爬過來，坐在當中，把它當作船
師：我明白了，小螞蟻是坐在當中（貼坐）
生：小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。
師：（貼藏）
生：燕子飛來看見了，低聲說：電報來了，催我們趕快到南方去呢。
師：（貼飛）
師：這些小動物們，有的爬、有的遊、有的飛、有的坐、有的就躲，現在你們就是這群可愛的小動物。
師：你是誰？
生：小蟲
師：你是誰？
生：小螞蟻
……
師：現在我們就體驗體驗，現在你們就是可愛的小動物，我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……一個也沒爬？
生：（爬）
師：有的動作真美哪，那麼爬呀爬呀，可以在過道，放鬆。
師：有的游來
生：（遊）
師：重來，遊的太快了。
師：小燕子飛下來了。飛～
生：（飛）
師：螞蟻坐上去，坐在葉子上
生：（坐）
師：剛才我們是慢動作，現在快，遊、飛、坐、爬、遊、飛、坐、躲……
生：（按老師的口令做著不同的動作）
師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏
生：（紛紛往桌子底下藏）
師：快出來吧，最後一個動作：坐
師：我可明白了，你們哪，這些小動物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動作一樣的，看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思。現在我把藏換個動作 躲開
生：（躲開）
師：還想演嗎？這樣我們挑幾個扮演小動物，你可要用心體會，你就是它。
師：爬，遊，飛，躲，躲開的躲，躲藏的躲
生（演）
師：開心嗎？快樂嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子裡邊，用你的聲音表達出來，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來。開始
生：讀書
師（在胸前貼一片樹葉）看看，我是誰？打個招呼。
生：落葉姐姐好
師：小動物們好，喂，我落下來了，你在哪裡？你是誰？
生：讀有關螞蟻的句子。
師：放錄象
師：現在把螞蟻變成我創造性地讀，誰來讀。
生：我爬過來，坐在當中，把它當作船
師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創造創造
生：樹葉落到溝裡，我看見了，爬上去，把它當作船，我看見了小魚，還看見了珊瑚。
師：那是在哪裡，海里呀，再琢磨琢磨
師：喂，又一片葉子落下來了，跟你打招呼。
師：你是誰？
生：小蟲
師：小蟲怎麼來的？
生：爬過來的'
師：送它一個字（躲）你躲在我這裡感覺如何？
師：放課件
師：你也創造，小蟲變成我創造創造
師：你也躲在裡面？
生：沒錯
師：把我當作什麼？
生：溫暖的被子
師：你住了幾天
生：一百零一天
師：你感覺如何
生：溫暖
師：你有感受，把它創造出來，說說
生：創造性地描述（略）
師：喂，你是誰？小魚小魚快來。看，它怎麼來的，送它一個字，藏
你藏在我裡面幹什麼？趕快把你的感受告訴大家，讀出來。
生：（除了用我代替小魚，還加上了，很溫暖幾個字）
師：你藏在裡面幹什麼？有沒有不同的？把你藏在下面做遊戲的感覺告訴大家，讓大家聽出我在和小朋友做遊戲。這樣你這個藏的體會就有自己的滋味。
師：正在你一言，我一語的時候，快看，誰來了？
師：燕子，你們好
生：樹葉姐姐好
師：你們要到哪裡去？
生：南方
師：誰告訴你們的？
生：落葉
師：你們特別助人，知道這個資訊，又告訴你的夥伴，怎麼告訴的？
師：好遠，好遠有隻燕子，我們要把這個資訊告訴它，給怎麼說／
師：傳出的聲音送給它電——報——來－啦——
師：一起來，把手拿出來，離著你那麼遠呢？
生：讀最後一句話（拉長聲調）
師：有隻燕子離我們不遠不近，怎麼告訴它
師：有隻燕子就在我們眼前，你怎麼告訴它
生：讀出不同的語氣。
師：現在我真的感覺到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當作傘，有的當作船，還有的當作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當作這些，還當作一封一封的信呢。
師：看看，我都寫給誰了，快來讀讀，寫了這麼多信，我都到哪裡去了？你看同學們，我這落葉怎麼樣，不誇我兩句
生；落葉還真有用處。
生：落葉會幫助我們
生：我能和你成為好朋友嗎？
生：落葉，你真能幹，我好想和你做好朋友
師：就這樣，親愛的同學們，咱們都在誇落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。