於永正《我和祖父的園子》教學實錄
師：今天，我們一起來學習18課。齊讀課題。
師：作為高年級的同學，一定有辦法認識生字新詞，用最快的速度完成任務，請同學們自讀課文。
出示課件：
1.“當祖父下種，種小白菜的時候……溜平。”指一生讀。
師：“下種”指什麼？ 指一生答。
2.“因為我太小，拿不動那鋤頭杆，祖父就把那鋤頭杆拔下來，讓我單拿那鋤頭的‘頭’來鏟。”指一生讀。
師：“杆”還有哪個讀音？指生答。
師：你認為課文中還有那些字需要提醒大家注意？
生：……
生：……
師：瀏覽課文，這到底是個怎樣的園子？用一個詞形容一下。
生1：這是個自由自在的園子。 師：板書：自由自在
生2：這是個充滿生機的園子。 師：板書：生機
生3：這是個快樂的園子。 師：板書：快樂
生3：這是個熱鬧的園子。 師：板書：熱鬧
生3：這是個幸福的園子。 師：板書：幸福
師：同學們真了不起！這麼短的時間就有這麼多的感悟。走進課文，看看哪個鏡頭，哪個句子詞語能體現這是個自由自在、快樂的園子？動筆畫一畫有關的句子。
生自讀課文。
師巡視。
師：同學們很擅長默讀，那就在畫的句子旁邊寫下你的讀書感受。
生自學。
師：現在我們來做交流。交流的時候要先讀句子再談感受。
生1：“當祖父下種……踢飛了。”
師：哪位同學能把這段話讀出自由和快樂？
一生讀。
師：自讀12段，大聲讀，談談你的`感悟。
生1：……
生2：……
師：大聲喊出來。“下雨了！下雨了！” 生齊讀。
師：再讀讀有沒有更深的感悟？
生1：……
生2：……
師：祖父在教我幹什麼？指生答。
師:祖父為什麼要教我辨認狗尾草和穀穗？
生1：……
生2：……
指生讀句子。師：小作者真是個搗蛋鬼！把種子踢飛了，把韭菜割掉了，把禾苗當狗尾巴草剷掉了……為什麼我在這裡這樣自由自在和快樂呢？
指生說。
師：放聲讀，把描寫祖父的語句畫下來。
指生讀句子。
師：我為什麼在這裡瞎鬧，簡直是肆無忌憚？
指生說。教師板書：愛
師：你從哪兒看出祖父愛我？
生說。師：這名同學聯絡上下文，抓住了一個細節。
出示課件：“祖父大笑起來，笑夠了……” 師：從笑聲中你聽到什麼？
生：祖父很愛我。
師：祖父深愛著我。那麼我呢？出示句子：“祖父一天都在園子裡邊，我也跟著……拔草。”
師：祖父在園子裡，我就在--------齊說。
祖父拔草，我就----------齊說。
祖父扇扇子，我就--------齊說。
師：這讓我們感受到祖孫之間深深的愛。除了這些，還從哪些地方感受到我的快樂？
出示：“太陽在園子裡是顯得特別大。…….又高又遠。”
大聲讀此段。
師：園子裡生命的自由自在，就是僅寫這些小生命的自由自在嗎？
生：藉助寫園子裡各種生命的自由自在，寫出了我的自由自在。
師：這就是借物抒情。板書：借物抒情。
師：默讀這一段，作者運用了哪些方法寫出了這種自由自在？
生：排比，擬人 誇張。
師：藉助這種手法寫一寫作者的自由自在。換一個句式更好。拿起筆來寫在本子上。
全班交流。
師：正是有了祖父對我的愛，我才在園子這麼自由自在。
出示作業：閱讀《呼蘭河傳》，同學之間交流自己生活中的快樂。
師：下課。
板書設計： 18、我和祖父的園子
自由自在 生機
快樂 熱鬧 （愛）
幸福