五年級數學期末試卷質量分析
本次試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一套比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今後的教學起到了一定的導向作用。我校嚴密組織考試與評卷工作，現將考試結果彙報：期初數834人，到考數829人，到考率99.4%，及格數807人，及格率達97.3%，優秀人數630人，優秀率達76%。
本次考查題型分三大部分：計算部分重點考查學生的分數加減、解方程及混合運算、；概念部分重點考查學生對整數的相關概念的掌握情況及運用概念解決問題的能力；應用部分重點考查學生運用一些基本等量關係解答生活中常見問題的能力及平面圖形的空間想象和簡單計算能力，運用統計與機率解決雞兔同籠與點陣中的規律，運用綜合知識解決鋪地磚、租車問題。試題的編制側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。
一、學生試卷解答情況：
（一）、數學基本概念、原理、法則的掌握情況：
1、能掌握分數加減法的計算方法，並進行相應的口算、筆算。
2、能在認知整數一些基本概念的基礎上，按要求找出指定數的全部因數，兩個數的最大公因數、最小公倍數。
3、能在認知分數與小數概念的基礎上，進行分數與分數、分數與小數的比較及互化。
（二）、運用有關數學知識解決實際問題的能力：
1、能在理解分數加減法基本算理的基礎上，解答簡單分數應用題。
2、能運用一些基本等量關係解答生活中常見相遇問題。
3、能進行平面圖形面積的大小比較，基本圖形面積計算及綜合運用（求組合圖形面積），運用數方格方法求簡單不規則圖形面積。
4、能結合實際的生活經驗，運用綜合知識解決簡單的實際問題（如第九大題）。
二、主要成績：
教與學實踐方式的轉變：
1、重視基本的運算能力培養，將視算、聽算、筆算有機納入課堂常規訓練之中，提高學生的基本運算能力及其正確率。
2.、建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內涵，形成“打好數學基礎”的新理念，體現數學特有的價值。
(1)抓好數學基礎知識的教學。教師要加強對教材文字的研讀，研究教與學的背景，透過教研組集體研究，為學生逐步有序地梳理數學知識，努力實現基礎知識上的“少與簡”。
(2)讓學生逐漸經歷“發現問題——提出問題——解決問題”的智慧發展過程。教師要研究教學的方法、研究課堂練習的.設計，創設理解與實踐相結合的課堂教學過程：教師要在教學中，將問題置於具體的實際情景之中，設計多元化的數學問題。讓學生真正經歷“學——用”的過程；體會數學學習的真正意義。
(3)讓教師與學生在有“創新”的過程中獲得發展。教與學方式的轉變，不是一味地用一種方式代替另一種方式，而是提倡由單一性轉向多樣性：即新課程倡導的自主、合作、探究的教學方式。
三、存在問題：
1、對於概念的理解有些學生還是比較模糊。如：奇數與質數、最大公因數與最小公倍數。
2、對於某些基礎知識的活學活用。如：已知直角三角形面積及一條直角邊，求另一條直角邊。
3、學生學習習慣有待進一步提高。如：計算題抄錯數字、看錯符號，審題不仔細等現象。
四、改進建義：
1、培養學生良好的解題習慣，減少因不良習慣造成的計算題抄錯數字、看錯符號，審題不仔細等現象。
2、重視基本概念教學。在教學中減少機械的、單調的重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確、全面的認識。減少學生因錯誤或片面的理解概念造成的失誤。
3、針對原來的“學困生”基礎較差的現狀，要分析個體原因，對每個學生的情況要做到心中有數，對症下藥採取補救措施，注重課堂關注，課後輔導等一系列有效方法來儘快提高他們的學業成績，增強自信和上進心。
4、繼續加強有效的集體備課，努力做到天天備，課課備，不定時間、地點、方式等來進行集體研討，充分發揮集體的智慧，盡力挖掘合作的潛力，做到每天“磨牙”。