《只揀兒童多處行》的教學實錄
第一課時
師生問好。
上課之前，給同學們聽一支歌。
春天在哪裡。
會唱嗎？跟著一起唱。
師：這首歌的歌名是什麼？
生：春天在哪裡？
師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？
生：我想到公園去找春天。
生：我想到野外去找春天。
生：我想到草原上去找春天。
師：是的，去廣闊的草原上找春天。
生：校園的花圃裡。
師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。
出示詩。
師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什麼，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。
生：兒童不知道到哪去找春天，只知道遊人多的地方去。
師：表揚，一起讀一讀。
師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀。
師：冰心奶奶只兒童多處行，到兒童多的地方去找春天。看孫老師寫課題，其中還有一個生字。
師：寫揀字，提示右邊不是東。
師：誰來說說題目的意思。說錯了也不要緊。
生：只揀兒童多的地方走。
師：去幹什麼呀？
生：去找春天。
師：冰心奶奶為什麼不到其他地方去找春天，為什麼不到遊人多的地方去找春天呢？把課文讀一遍，要解答這個問題，要讀課文。
學生自讀。
師：課文讀完之後，我發現你們班的劉星宇同學給課文標了標有幾段，這個方法很好，向她學習。
師：標好的同學舉手，說一下有幾段。
生：九段。
師：文章比較長，請你看看九段中你最想讀哪段，呆會我請他來讀一讀。
學生自讀。
師：誰願意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。
生讀。第八小節。
師：告訴大家，你為什麼喜歡讀這一段。
生：寫出了花兒的旺盛。
師：真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，但是有一個字音讀得不準。
生：渾身解數。
師：板書。這個字是個成語。解是個多音字。渾身解數是什麼意思呢？
生：就是渾身的本事。
師：說得真好，我們一起把這句話讀一讀。
師：好，像她那樣，誰來讀一讀自己喜歡的這一段。我看見舉手的同學眼睛裡充滿著自信。
生讀。
師：讀和流暢準確。說說為什麼？
生：因為把YI和園寫成一個大魔術匣子。
師：誰像小天使。
生：孩子們。
師：一起讀一讀。
師：她喜歡她的內容，她喜歡她的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。
誰再來讀。
生讀。
生：我覺得這一段語言寫得比較有趣，所以我喜歡這一自然段。
師：讀得好，好在聲音響亮，就是自信的表現，他還喜歡這一段是因為聲音有趣。還有不同的嗎？我喜歡不同的。
生讀。
師：真好，掌聲。
為什麼喜歡這一段。
生：因為冰心奶奶告訴大家去哪兒找春天。
師：一起讀一讀。
生讀。
還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。
生讀第6自然段。
師：掌聲。你為什麼喜歡這一段。
生：因為我覺得這一段讀起來非常振奮。
師：我們也來振奮振奮，你來起個頭。
生齊讀。
師：讀得真好，不過剛才這個頭起處不太振奮，再來讀一讀。
師：寫得精彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮，還有不同精彩的嗎？
生讀第7自然段。
師：講一講喜歡的理由。
生：冰心奶奶想問一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。
我覺得寫得非常有趣。
師：這裡有個詞：忸怩。都是什麼旁。
生：豎心旁。
師：我請一個不舉手的同學來說說。
生：忸忸怩怩。
師：你給它組了一個重疊詞。
生：我覺得是非常害羞。
師：是難為情，害羞。一起讀一讀。
師：還有下面一個紐是什麼旁的紐。
生讀紐扣。
師：剛才同學們讀了自己喜歡的段落，並講了喜歡的原因。非常好。現在我們回到課題上來看一看。
讀課題：只揀兒童多處行。
師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。
用筆劃一劃。
生默讀。找句子。
師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到。。句子，要有一雙發現的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個同學講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什麼你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準，找得全。
師：全班討論一下，你們這一組找到哪些地方。
生：我畫的是，我們笑著下了車，迎著兒童的湧流，擠進YI和園去。因為冰心奶奶原來是路過。現在看過兒童都進去了，他們也進去了。
師：是啊，冰心奶奶原來。。現在。。。這一句話找得準。
從迎著，擠進可以看出只揀兒童多處行。
師：誰說你DAI著和孫老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？
生讀。
師：誰能讀得更好一些。同桌來幫忙。
生讀。
師：誰還想來讀讀這一段。
師：聽著你們讀，我也想讀了。
師讀。
師：我強調了哪些？
生：一個是迎著，還有一個是擠進。
師：我強調了這兩個，是說冰心奶奶只揀兒童多處行。
師：把只揀兒童多處行表達出來。
師：這是剛才找到的一處，還有嗎？真好，你們都有發現的眼睛。
生：我們。。想在。。亭旁喝茶，誰知道。。。。
師：談談你的理解。
生：冰心奶奶在喝茶的時候，看到女孩子男孩子在玩樂。我覺得寫得非常。。
師：知春亭畔，再讀一讀。
師：冰心奶奶原來想在那裡喝茶，可現在已經從無。。
正音。
師：剛才同學找的是寫冰心奶奶的句子，不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。
生讀。
師：講一講理解。
生：冰心奶奶沿著小孩子的道路走，說明是隻揀兒童多處行。
師：對面不斷地有兒童過來，撞個滿懷。
師：你能不能把關鍵的地方強調，讓我們感覺到這個意思。
生讀。
師：你們認為，這個句子，哪些詞要強調一下。
生：強調總和，一群一群，撞個滿懷。
師：你再來讀一讀。
師：讀得真好，我們再來讀一讀。
齊讀。
師：真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？
生：在第7自然段。
讀。
師：從冰心和兒童對話的句子看出冰心是隻揀兒童多處行。
反映兒童。。的第一句話，我們一起讀一讀。
這兒孩子本來很多的，但他們要集合了，後來又回去了，說明這裡孩子是比較多的。
冰心奶奶是隻揀兒童多處行。
師：第一個問題大家解決得非常好。第二個問題：冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？原因是什麼？理由是什麼？為什麼不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認為這裡有個原因，用關鍵詞寫出來。還有一個原因是什麼，用關鍵詞寫出來。
開啟書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。
師：現在我請你們四個人討論。從書上找到根據，四個人討論的時候，每個人發現意見。還要選一個記錄員。記錄員只要記一個關鍵詞。討論完，選一個代表作為四個人的發言人，透過這個人交流，你們班有幾個？48人。分成12個學習小組，最後我們看一看哪個小組是最佳學習小組。
第二課時
師：剛才我看到我們510班的同學非常會讀書，討論得也非常認真，我給大家2分鐘的時候再討論討論。好不好。
學生討論。
師：討論得比較充分了，現在你們推選出一個發言人。
毛遂自薦，自告奮勇。
師：下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什麼選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？
生：首先我們看見了課文中的一個句子。我們本想在知春亭畔。。。。
這個句子說明了本來想在知春亭畔可以找到春天。可看到兒童已經在那裡了，每個兒童都有一雙發現的眼睛。他們會發現春天。
師：這是你們第一個原因，還有嗎？
生：朋友。。。。這個自然段描寫了兒童所在之處肯定會有春天。她只揀兒童多的地方走，所以她只揀兒童多處行。
師：打分。
生：打80分，我們認為有三處。第一，朋友，春天。。。。
兒童多的地方能找到春天。
師：從課文的哪一段可以看出能找到春天。
生：第9。
師：這一自然段沒有看到春天。哪一自然段直接寫春天。
生：第6自然段。
生讀。
師：看一看黑板上，這一段是不是春天呢？
生讀。
師：是不是在兒童多的地方找到了春天。在哪裡？
生：玉蘭堂。
師：在玉蘭堂找到了春天，這一段把花比作了什麼？
生：比如。花的噴泉。
齊讀。
師：你看到的.噴泉是什麼樣的。
生：我看到噴泉噴出來的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。
師：在這兒，冰心奶奶說，這裡的水噴出來的是花，說明什麼？
生：這花開得很旺。很茂盛很多。
師：從哪兒看出來的？
生：那幾顆大海棠樹，開出了密密的花。
師：能不能把海棠樹的繁茂，開得花旺讀出來。
自讀。
師：誰能讀得更好些，密密層層，繁花，不留一點空隙，噴花的飛泉要讀出來。
齊讀。
師：看到這樣的春景，看到這樣的春光，冰心奶奶是怎樣讚美的呢？
生齊讀。
師：誰來讚歎一下。
生讀。
師：誰能把這兩個感嘆號讀得更好，更美？
生讀。
師：感情非常好，掌聲。
師：我們一起來讚歎一下。
齊讀。
師：現在看著我這，看著我的臉，不看螢幕，你能不能背出來了呢？
齊讀。
一齊試一試。
師：讀得好，剛才這兩組，體會得也好。冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？
師：原來是兒童多處春光美。板書。
兒童多的地方，春光是那樣美好，所以兒童要只揀兒童多處行。我認為你們這組可以打95分。這是一個原因，還有其他的原因嗎？
生：兒童有發現的眼光。
師：你們從哪裡看出來的。
生：第7自然段中。
師：你來讀讀。
生：我拉著一個忸怩的。。。。。
從那個男孩子說，就是開得旺嘛，我看出孩子有一雙發現的眼睛。
師：孩子們有發現的眼睛，冰心奶奶往兒童多的地方走，就能發現春天。
還有第三個原因。
生：還有覺得跟兒童一起走覺得很有趣。
生：詩。。。
師：你們這組厲害，3點理由，98分。還有其他組有新的發現嗎？
生：我三點都跟他們一樣的，我還有一點，兒童是朝氣蓬勃的，是。。小天使。
師：這句話非常重要，兒童是朝氣蓬勃的，兒童是小天使，從課文中找找，為什麼這樣說？
生：讀課文中的句子。
師：從哪裡看出兒童是朝氣蓬勃的。
噴發著生命的活力，只有兒童是朝氣蓬勃的。
你讀讀看。
生讀：女孩子，男孩子。。。。
師：一齊讀一讀。讓我感受到，兒童是朝氣蓬勃的，噴發著生命的活力。
生齊讀。
師：我把你們的體會要寫下來，冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢，因為兒童是朝氣蓬勃的。
師：一雙雙發現的眼睛，靠的是會思考的大腦。還有什麼？
生：我覺得兒童是朝氣蓬勃的，他們是一個個的小天使。。。。從
師：從這裡你讀出了什麼。
生：兒童像一群群小天使，是神聖的。
生：兒童是春天的使者。
師：多美的語言啊，老師一定要寫下來。
師：這是你們的感悟。你還讀出了什麼？
生：冰心奶奶非常喜歡兒童。
師：我把喜歡改成喜愛兒童。
把他比作天使，兒童是春天的天使，兒童是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。把這三層意思讀出來。
齊讀。
師：冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？
生：我從第6自然段中讀出來的。春天是這樣的飽滿，這樣地爛漫。把春天寫成這樣的飽滿，這樣地爛漫，實際上寫孩子也是這樣的飽滿，這樣地爛漫。
師：你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背後的東西也讀出來了。
齊讀。
師：冰心奶奶把兒童和春光是怎麼聯絡起來的，讀這一段。
。。。只要適時地澆水，花兒和。。。自己感到快樂，別人感到也快樂。
看一段中，哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點。
生：第一點是，在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然後是以旺盛的生命力，舒展。。。
師：生命力旺盛。第三點是什麼。
生：花兒快樂，自己也快樂。
師：請大家自己讀讀，體會一下。
師：誰來把這一段美美地讀一讀。最後一個男孩，你沒有讀過，你來讀。
生讀。
師：不錯，我們一起來讀一讀。上面紅的著重號你認為應該怎麼讀，你讀的時候要表現一下。
師：你還有補充發言嗎？
生：兒童就是祖國的花朵。
師：如果說海棠是春光，那麼兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書：兒童是最美的春光。
師：冰心奶奶為什麼要選兒童多的地方行呢，因為兒童，自然春光美，因為兒童。
你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。
你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什麼新的瞭解。
生：我覺得她特別喜愛兒童。
生：我覺得她是一位有童心的人。
生：冰心曾經說過：有了愛就有了一切，今天我終於知道了有了愛就有了一切這句話的意思
師：我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。
播放。
我們生命的。，如同一條小溪，流入。。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深SUN，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心。
雨後這篇文章學過嗎？
誰來讀一讀。
學生朗讀雨後。
師：這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，剛才的同學說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那麼一跤。
齊讀。
師：雨後這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，只揀兒童多處行是60歲時候寫的，從這兩篇文章看出，她是多麼愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩。
紙船。自己讀一讀。
生自讀。
師：這首詩是冰心32歲的時候，到美國去留學，行駛了幾個月之後，在船上寫的，聽一聽著名的配音演員丁建華是怎麼朗誦的。
師：如果說，從前面的詩文當中，看出冰心奶奶愛兒童，那麼從這首詩中，看出冰心奶奶愛什麼？
生：冰心奶奶愛母親。
師：從我發給你們的其他事物中，還看出她愛什麼。
生：愛大海，愛星星。
師：是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。