《快活的小河》教學實錄
教材內容：
《快活的小河》選自教科版小學《語文》教材二年級下冊。
教學目標：
1、知識與技能：
①抓住重點詞句、深入理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，深刻透徹地理解文章所表達的思想感情。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在“整體感知—合作探究—重點朗讀—延伸昇華”中展開教學。
3、情感態度價值現：
①體會小河、泉水、瀑布三個好朋友合作的快樂。
②培養學生與他人合作的精神，體驗合作的快樂。
教學難點：
1、從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。
2、體會小河、泉水、瀑布這三個好朋友，手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。
課時安排：
第一課時
教學流程：
一、匯入新課，激情引趣
師：今天老師帶你們去一個地方，這裡有泉水、瀑布，還有清澈的小河唱著歡快的歌。（播放多媒體課件）
生：這個地方真是太美了。
師：你最喜歡這處美景中的哪一個？
生：快活的小河。
師：這節課，我們就隨著快活的小河進行一次愉快的旅遊。
師板書課題《快活的小河》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：讀課文時如果我們遇到不認識的字怎麼辦？
生：我們可以藉助書上的拼音。
生：如果沒有標拼音我們可以查字典，還可以問老師和同學。
師：對，字典這位無聲的老師不僅能告訴我們字音，還能告訴我們詞意。還有一種最簡便的辦法，就是聯絡上下文讀一讀、想一想，現在就請同學們自由讀課文標出生字、新詞，再想辦法學會它們。（生自由讀課文，合作學習生字、詞）
師：現在誰來說一說，你還有哪些詞不理解？
生：老師，“慈祥”這個詞我不太理解。
師：誰能幫一幫他？
生：我來幫他，我是這樣理解的，文中說“大山笑了”，透過這句話我理解“慈祥”是對別人的態度非常好。
生：我理解“慈祥”是很和藹的'意思。
師：同學們理解得很好，你們知道用什麼辦法去讀不懂的詞語，掌握不錯。
三、再讀課文，抓重點詞句，深入理解課文。
師：同桌互讀課文，邊讀邊思考：小河在旅途中遇到幾個好朋友？（同桌互讀）
生：小河遇到兩位好朋友，“泉水”和“瀑布”。
師：有感情地朗讀小河與大山、泉水及瀑布的對話。（指名讀）
師：課文中的小河與大山，泉水、瀑布的對話中，你喜歡讀哪一部分？有感情地朗讀，注意讀出不同的語氣。（學生們自由練讀，師指名朗讀）
師：透過朗讀，你能體會到泉水和瀑布分別有哪些優點嗎？在書上畫一畫、標一標。
生：泉水和瀑布的優點就是非常勇敢。
（師出示文字課件—：“你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個跟頭啊，可他們從來不叫苦。”）
師：泉水遇到多少困難？
生：很多。
師：從哪能看出來呢？
生：“多少”“從來”這兩個詞就能說明它遇到困難多，從來不叫苦，很堅強。
師：誰能把這段話讀出來。（指名讀再齊讀）
（師出示文字課件二：“瀑布比我更勇敢，你看，他從那麼高的地方猛跳下來，一點也不害怕，還高聲笑呢！”）
師：請同學們自由讀這段話，讀後說你讀懂了什麼？
生：讀完這段話，我知道瀑布比泉水更勇敢，而且還很樂觀。
師：你是從哪看出來的。
生：有“更勇敢”中的“更”字。
師：還有嗎？
生：“一點也不害怕，還高興地笑呢”。
師：你理解得真不錯。
（師出示文字課件三：“三個好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……”）
師：指導學生自由讀，體會三個好朋友一起奔向大海的歡樂場面，感受合作的快樂。
師：分角色朗讀課文，即興表演。
四、積累內化，擴充套件延伸，感悟主題
師：小組內合作練習，分角色讀看哪個小組配合得最默契，合作得最愉快，為其頒發“最佳合作獎”。
師：如果你是小河，你想對泉水和瀑布說些什麼？看誰說得最精彩。（學生充分發揮想像，投入角色中，把自己的真實感受說出來）
師：同學們，透過這節課，你們感受到真正的快樂是什麼？（師生共同總結）