關於研究運用資訊科技提高小學科學實驗教學有效性的論文
摘要：運用資訊科技如何提高小學科學實驗教學有效性呢?創設教學情境, 提高探究能力;拓展課程資源, 提高實驗層次;注意資訊科技的使用頻率。要探討了基於資訊科技提高小學科學實驗教學有效性, 並著重論述了資訊科技使用的必要性、策略以及意義。
關鍵詞：資訊科技; 小學科學; 實驗教學; 有效性;
現階段, 小學科學是一門以實驗為基礎的學科, 基於此就使得在實際的教學過程中往往會注重實驗教學, 從而向學生全面、直觀的展示相關的教學內容, 實現教學目標的完成。近年來, 隨著資訊科技的發展與應用, 使得相關教學者逐漸在教學過程中引入資訊科技, 繼而提高了課程的趣味性, 並推動相關教學活動的高效、有序地進行。
一、資訊科技支援小學科學實驗教學的必要性
目前小學科學實驗教學存有諸多難題。諸如科學實驗的外在依存性大;實驗視場窄小, 可見度低, 影響學生的觀察;實驗的難度高、趣味低等。而這都導致了學生的學習效率的降低, 探究能力、實踐能力以及自主學習能力都難以得到提高。在這樣的背景下, 需要在實際的教學過程中採用新的技術, 繼而推動教學的最佳化, 提高學生的自主探究、學習、實踐的能力。
基於此, 就使得集文字、聲音、圖形、動畫、影片於一體的資訊科技的應用受到了小學科學教育者的青睞, 並逐漸運用在實際的教學過程中。
二、利用資訊科技提高小學科學實驗教學有效性的策略
1. 創設教學情境
為了更好的推進小學科學實驗教學的發展, 需要相關的教學者在對實驗教學的相關內容進行分析, 並結合小學生的學習心理, 藉助資訊科技構建相應的教學情境, 繼而提高學生的學習效率, 推動教學目標的完成。
以五年級下冊的《科學》為例, 教師在進行《地球》一課的教學過程中, 可以為學生播放“海邊歸帆”的動漫影片, 從而構建相應的教學情境。事實上, 透過播放影片能夠集中學生的注意力, 增強學生的興趣, 爾後教師再結合影片的內容, 丟擲相應的教學問題, 並引導學生的獨立思考。事實上, 該種做法不僅僅能夠提高學生自主學習能力的增長, 還能夠推動教學目標的目標。
2. 提高探究能力
傳統的教學方法、模式難以有效的推動相關教學目標的完成, 對此, 相關的教學者逐漸在課堂教學的過程中引進資訊科技, 從而將課本中抽象、枯燥的科學知識變為更為直觀、易於理解且趣味性較強的內容。一方面, 這加深了學生對於知識點的理解;另一方面, 也有利於鍛鍊學生的探究能力。
以五年級上冊的《科學》為例, 教師在講解第八課《點亮小燈泡》的過程中, 需要改變傳統單一的探究活動, 併為學生創造更多的自主探究的機會。對此, 教師可以利用資訊科技, 為學生播放電路連線的影片, 並在觀看結束之後引導學生對於相關知識的討論, 推動學生自主探討能力的培養和鍛鍊。
3. 拓展課程資源
事實上, 在小學科學課程的教學過程中, 利用資訊科技能夠有效的拓展課程教學的資源, 並逐漸打破校內、校外課程資源之間的'劃分界限, 從而實現了知識面的拓展以及相關知識結構的補充。
以《空氣汙染》一課的教學為例, 教師在相關的教學過程中, 可以組織、引導小學生對國家或者各省市的環保局網站進行訪問, 並結合自己收集到的資料進行相關的討論。事實上, 透過這樣的做法不但能夠提高小學生的環保意識, 還能夠鍛鍊他們的自主學習能力。除此之外, 在開發、利用課外教學資源的過程中, 需要教師注重對於現代資訊科技運用能力的提升。
4. 注意資訊科技的使用頻率
與傳統的教學方式相比, 現代資訊科技具有多種優勢, 並在實際的教學運用中取得了卓越的成效。但事實上, 在實際的教學過程中, 仍需要發揮小學科學教師在實驗教學中的主觀能動性, 並注意資訊科技的使用頻率, 杜絕因教師過分依賴資訊科技而導致的機械式教學。
基於此, 就使得教師在實際的教育過程中需根據課程內容以及學生的實際情況選擇教學模式、方法。以《不用種子也能繁殖嗎》一課的教學為例。由於這節課的教學內容中涉及到的都是學生身邊常見的植物, 諸如仙人掌、水仙花、蘿蔔、土豆等, 因而在教學的過程中可以透過學生的自我觀察以及教師的講解進行教學, 不需要藉助資訊科技的使用。
此外, 諸如《觀察與測量》這樣的課程, 由於實踐性較強, 因而教師在教學的過程中需要注重對於學生的自主實踐與探究, 而不是藉助資訊科技進行機械化的教學。
總之, 本文主要探討了基於資訊科技提高小學科學實驗教學有效性, 並著重論述了資訊科技使用的必要性、策略以及意義。筆者認為, 隨著資訊科技使用, 我國的小學科學實驗教學必然會獲得長足的發展。
參考文獻
[1]金偉平.提高小學科學實驗教學有效性的途徑研究[J].浙江教育技術, 2010, (02) :21.
[2]張茂君.提高小學科學實驗教學有效性的途徑研究[J].課程教育研究, 2013, (27) :219.