第十二章《力和機械》的教學反思
1、槓桿不一定是直的，可以是彎曲的。
2、動力、阻力一定在槓桿上，學生易畫在施力物體上。
3、應透過討論讓學生明白，在探究實驗中為什麼讓槓桿在水平位置平衡。
4、應帶三角板去上課，畫圖才規範。
5、深入理解槓槓的種類，以及在生活中的應用，一定要多列舉學生實際生活中的事例，加深學生的印象和對知識的理解。
6、練習冊上的習題較難，學生自己完成有較大困難，應在教師的提示下，透過學生的集體討論，讓大多數同學找到解決的方法，提高自身的能力。
本節作為第二部分的主體內容，主要介紹了槓桿的'定義、相關名詞和槓桿平衡條件的探究。作為簡單機械的基本原理，槓桿平衡條件的教學應該是本節的重點和難點。為此，教師首先應該在槓桿的定義、相關名詞上，特別是力臂的做法上狠抓落實，然後，在此基礎上放手讓學生自己探究槓桿平衡需要什麼條件，並可以讓學生實驗一下在別的條件下能否找到槓桿的平衡。要透過多次、反覆的實驗記錄驗證槓桿的平衡條件，在此給學生留下較深刻的印象。只有這樣，學生才能牢固掌握這一知識，並在生活實踐中熟練應用；也只有這樣，學生才可以在以後的幾種簡單機械的學習中駕輕就熟，自然過渡。
本節的《科學世界》作為一個學生擴大視野的視窗，對激發學生興趣，讓學生熟悉槓桿原理等都很有益處，應鼓勵學生閱讀。