科學課《腳踏車上的簡單機械》的教學反思
很早就已經結束了這課的教學，因為一直忙於送教、搞教研活動，也沒靜心下來對這課作必要的小結。本課從腳踏車上的制動裝置入手，作為教學的引點，我覺得安排的效果還是很好的，幫助學生在此基礎上初步感知簡單機械在腳踏車上的具體運用，也給孩子一個適當的鋪墊。我在教學的時候，因為受到條件的限制，特意從腳踏車修理店要來了一個腳踏車的普通制動裝置，讓學生在真實的實物面前，感知輪軸的`運用，感覺效果還是可以的，至於變速腳踏車的裝置，在前有的基礎上用圖例的方式教學變得順理成章。
尋找腳踏車上的簡單機械環節，我放手讓學生跑到我們學校的車棚裡讓孩子們自主觀察。觀察之前我作了必要的指導，主要關注兩點：一是觀察順序的指導，二是觀察方法的指導。為什麼要指導觀察順序？因為我覺得腳踏車首先要給它分成若干部分，然後再去尋找部分中腳踏車上簡單機械的具體運用，這樣不至於“亂點鴛鴦”，也讓孩子系統地知道腳踏車的結構，因為腳踏車制動裝置在前面已經學習過，有了這樣的基礎，學生基本會將腳踏車分成若干部分了。
有人會問：你為什麼不將前面腳踏車的制動裝置也放手讓孩子去實物上直接觀察？我覺得第一部分馬上讓孩子去車棚觀察，是不能起到良好的教學效果的，我們的孩子知道簡單機械，熟悉腳踏車，但是要將兩者建立起聯絡，並能將腳踏車上的各種變形簡單機械找出來，似乎拔高了要求，教材故意這樣編排，我覺得是有道理的，其次你一下子將孩子帶到車棚，教學的調控也是有很多困難的，教學的效果往往不理想。