《確定位置》的課後反思
上個星期我們數學組的全體老師一起聆聽了朱老師的《確定位置》一課，整節課朱老師營造了一個活潑輕鬆的學習氛圍，學生的積極性很高，興趣也很濃厚。
朱老師的課設計新穎巧妙，從“表揚第幾組第幾個的小朋友坐的最端正”、“表揚課堂作業本做得好的小朋友是第幾組第幾個”這樣的表揚，既能快速抓住低年級學生的注意力，又很自然的匯入了新課。朱老師透過兩個小活動：讓學生說一說，你的好朋友在第幾組第幾個？你的好朋友是誰？在第幾組第幾個？數學組長是第幾組第幾個，你是怎麼知道的？透過兩個小活動讓學生明確：一般第幾組是豎著看，從左往右看。第幾個是從前往後看。
在學生認識完“第幾組第幾個“概念之後，朱老師讓第一排的學生站起來，這個時候就產生了認知衝突，有第一排的學生站起來的，也有第一組的學生站起來了。這時候，老師再幫助學生明確：“第一排和第一組是不一樣的”。在這部分的教學中，朱老師充分利用學生生活中的`素材滲透到教學中來，比如：比一比誰最可愛、第幾排第幾個朝老師笑一笑……，這些活動更能拉近學生和老師之間的距離。也能讓更多的學生參與到課堂中來。
最後，教學“第幾層第幾個”時，朱老師選用了學生天天生活學習的教室作為教學素材，讓學生明確自己的教室是在第幾層第幾間，現學現用，在平面圖上上找一找語文老師的辦公室在第幾層第幾間。
整節課，教學思路非常清晰。朱老師才用的邊講邊練相結合的教學方式來進行，教學效果比較好。同時，朱老師的教學手段非常多樣，比如，讓做對的小朋友朝老師揮揮手，聽懂的小朋友朝老師笑一笑……這些小小的細節，都能讓學生和老師之間的距離更近了。總之，朱老師的課有太多值得我學習的地方。在以後的教學中，我悔學以致用，提高自己的教學水平。