聽課後的反思與總結
今天聽了三節班會課，課後的交流中一些老師對班會課的開展形式上的話題，道出各自的看法，靜靜傾聽老師們的建議，我也有自己的觀點。
班會課與隊會課的區別，我想除了正規的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺得老師不要過於糾結什麼是班會課？什麼是隊會課？雖然班會由班主任根據學校佈置的任務或者根據近期學生的學習生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊會主要是靠學生自己設計，由隊幹部自己主持，但是隊會和班會的形式都是多種多樣，不必拘於一種或兩種形式，不管是培養學生什麼樣的德育活動，我們的教育總是幫助孩子、培養他們良好的性格，只要是美的品質，我們都可以把它們都融入到班隊活動當中來。班會和隊會的成功組織都離不開班主任、輔導員的作用。在活動開始之前，指導者應當做必要的指導，為學生提供幫助。在活動結束後，還應當做及時必要的總結，指出活動的成功之處，發現學生身上的'閃光點，同時還要指出活動的不足，點明它存在的一些問題，建議有哪些改進措施等，便於班隊活動在質量上不斷提高，也使活動達到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺得班主任是否參與還應該與本班學生的實際情況相聯絡，一般情況低年級以班主任主持為主、中年級可以輔導、而高年級的學生，還是以學生的主持為主。學生有能力自己主持班會的話，班主任還是旁邊觀看，適當的時候用肢體語言和眼神交流，這樣學生才有主動權，以老師為主的班會，學生的思維一般會圍繞著老師的思想走。
展演環節是面向聽課的老師還是同學？我想：還是看情況，假如彙報過程的展演一定是面向學生的，最後假如以全班參與的節目，假如多媒體沒有多少畫面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒什麼可爭議的，假如多媒體播放很多值得學習的畫面，當然面對多媒體還是必要的。總之方向的問題還是應該視本班會的實際情況而評論吧！
無論什麼樣的話題，都值得班主任的反思、也值得我們去探討，鯉穎老師總結的好：“從小入手，話題雖大，定位要準；根據班級狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會準備的前期、中期與後期的彙報而定。”