關於《滴水穿石的啟示》課後的反思
有一首歌唱得好“不經歷風雨，怎麼見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦，但課後的我感觸卻頗多：
我在教學中採用了多媒體輔助教學，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學的確令人耳目一新。比如在教學“滴水穿石”的成因時，讓學生聽一聽水滴的聲音，使學生感受到水滴那微不足道的力量，再讓學生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學生真切地感受到了大雨的猛烈，透過對比學生加深了對“滴水穿石”的理解。課件的輔助教學，優化了課堂教學，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性。
課堂教學不應有煩瑣的文字分析，而要讓學生自己透過朗讀去感悟。我在教學過程中非常注重學生的朗讀訓練，讓他們在朗讀中感悟。如對“持之以恆”、“鍥而不捨”、“目標專一”的理解，如透過朗讀來加強體會對三個名人事例的理解，如對“滴水穿石”的啟示的理解等。
但是，我個人認為這節課的可圈可點之處也是很多的，最明顯的就是時間沒有把握好。由於對三個名人事例的教學花了較多的時間，所以後面的幾個環節都“滑”過去了。如對“古今中外，所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句話的理解原來是想結合學生自己的實際來加深理解的，但由於時間的`關係就一帶而過了。再如設計的練習，讓學生選用課文中的一句話作為自己的座右銘做成書籤。個人認為是很不錯的，因為這書籤既能加深學生對課文的理解，又能幫助學生積累，但終因時間的關係，學生沒有來得及交流，也沒有達到預期的效果。
精心設計教案，認真製作課件，要上好一堂精品課真的很不容易！這是我一堂課後最深的體會。