六年級的數學期中考試卷面分析
本學期期中考試已經結束，學生考得不是很好，透過這次考試，有必要對這次測試的優點與不足進行分析，以便取長補短，更好地做好教學工作。縱觀這次考試試題，主要特點是難度適中，題量輕，注重測查學生對基礎知識的理解和掌握，開放性操作性的題目有所體現，試題注重從學生的實際出發，以學生的口吻將所有試題連貫起來，具有極強的人文性、基礎性、全面性和趣味性。
一、整體情況分析
從本次考試成績看，整體情況不是很好。本班有39人，考試人數38人，總分1911.5分，最高分93.5分，平均分50.3分，及格人數20人，及格率52.63%，優秀率21.1%，85分以上8人，70~84分10人1，60~69分2人，20~59分6人，19分以下12人。
二、試題分析
1、考試型別
這次期中試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查。試題主要包括“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“操作”、“解決問題”六大部分，兼顧了各類學生的差異。
2、試卷特點
（1）、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。
（2）試題以生活素材為情況，考查學生解決實際問題的能力。
（3）試題的綜合性強，以靈活的'形式真正考查了學生對知識的理解。
（4）試題注重教學知識的實用性，關注了學生的體驗。
三、答題情況分析
（一）填空題：總得分836分，實得分365.5分，得分率43.72%，出現問題較多的是第11小題，主要原因是學生不懂得判斷哪個是“單位1”的量，還有的是學生馬虎造成的錯誤，由此可見，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
（二）判斷題，判斷題有5小題，總得分190分，實得分126分，得分率66.32%錯誤率較集中的是第4小題（因為×=1，所以是倒數，也是倒數），學生不懂得“互為倒數”是指兩個數之間是相互依存的，一個數不能稱之為倒數。
（三）選擇題，此題共有5小題，總得分190分，實得分84分，得分率44.21%。本題錯誤最多的是第1小題、第5小題、，第1小題（9:11的前項加上9，要使比值不變，後項應乘（ ）①2、②3、③4、④5），大部分學生選④，學生對比的基本性質理解不透徹，第5小題（有一杯200克重的鹽水含鹽10克，這杯鹽水中，鹽與水的比是（ ）① 1:19②1:20 ③1:21），這題大部分學生選②，出錯原因是沒有認真思考，掌握知識不靈活。
（四）計算題，此題包括1、口算2、解方程3、化簡比4、計算（簡算），此題應得分1216分，實得分594.5分，得分率48.89% ，口算和化簡比做得較好，解方程，計算（簡算）做的不是很好。一方面運算定律不懂靈活運用，另一方面做題馬虎，數學、運算子號看錯。
（五）操作題 ，應得分228分，實得分177.5分，得分率77.85%，此題大部分學生做的較好，但幾個差生對東西南北這幾個方向還弄不清楚。
（六）解決問題：應得分1140分，實得分564分，得分率49.47%，失分的原因：不能運用所學知識靈活解決實際問題，學生計算不夠準確，學生解題的思路還是比較窄，出現較多體現在第5和第6題，（路程問題和“已知比一個數少幾分之幾的數是多少，求這個數”的分數應用題）。
四、改進措施
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能，也為我們今後的教學帶來一些思考，結合以上問題，我認為今後的教學要注意以下方面：
1、教學行為要嚴謹。
2、計算教學常抓不懈。
3、要有效地溝通數學與生活間的原始連線。
4、要認真鑽研教材，全面把握教材。
5、加強學生學習習慣的培養。
6、在課堂的教學中要關注到訓後進生的表現。