學校文化建設實施計劃
如何讓一所學校能夠長期、協調、可持續發展,搞好學校文化建設是一條有效之路文化的核心是共享價值觀的形成，我校“創造生長幸福三中”的理念，就是把師生的思想統一到創新發展，享受奮鬥後的幸福的共識上，並且以“做學生喜歡的教師，辦學生喜愛的學校，成就師生精彩人生”為共同願景，其本意就是引導學校的辦學方向是以學生為中心，教育方向是服務和引導學生的健康成長。由此，我們提出四大戰略目標，建設促進學生積極向上的校園環境，構建平衡且滿足個性需要的課程體系，實施學生主動學習的課堂教學，搭建學生自我管理、自我發展的課外活動平臺。
在環境建設上，我們以“一切景觀和設施都要會說話，要為學生學習提供切實幫助”。我們以“一軸”，即校門我們以國家版圖、缶池、國旗臺、學校榮譽牆為愛國主義教育主軸,同時這些景觀為學生提供各種文化活動場景。在校園四周，以中國傳統思想、各國名人名句為主題，構建悟苑和思苑，即激勵上進又激發思考，外國的全部為原文，增強國際意識。在一處偏僻處，修建蘭亭文化苑，用以感懷中國古代文人情懷和體驗書法藝術，成為研習國學的之所。操場上用展板展示各種運動圖解，使學生在活動訓練之時獲得技能提升。高中區、初中區，我們計劃大力建設服務學生學習的各種場地和設施,為學生提供網路學習的服務。在教室的內外牆上，要建設學生榮譽榜及及學習感悟交流區，讓積極的學習引領班級文化。在行政區以校史為主題，展示學校的歷史。辦公室要以便於交流為主，構建溫馨上進的小環境。
一切的價值觀念，要想被師生接受，併成為指導日常行為的力量，必須做到說和做的一致性。所以，學校的制度的合理性、辦事程式的簡潔性、利益分配的公平性就成了校園文化建設是否有誠意的關鍵。職評、進檔、評先、評骨幹，以及獎勵，我們本著教師行為與學校的共享價值觀的'契合度、對學校貢獻大小、個人業務能力的強弱來公平操作。教職工評價幹部，相關教職工評職員，學生評分在教師考核中起決定作用,真正體現學生的中心地位，讓一切涉及教職工利益的活動在陽光下操作，取信於民。
堅持為學生全面發展和個性發展服務，合理分配各種課程及活動的時間，在挖掘內涵上下功夫。在教學上，教師要鼓勵學生主動學習，用積極的正面的肯定，引領學生的發展，淡化消極的批評，鼓勵學生學習上冒尖。學生教育上要以自我管理，自我發展為軸，促進學生個性發展。最終形成有三中特色的教育思想、規程、資源和課堂文化和活動文化。
從建設學習型學校出發，擴大決策參與的廣泛性，發揮教師民主參與熱情，鼓勵教師中開展教學的研究，外出學習提升專業發展，堅持學校、學生、教師同步發展的理念。
辦好一所學校，當然離不開它所處的社會環境，上級部門、家長、社群、校友等社會各界人士，他們都是學校可倚重的資源，也是學校健康發展的監督者，評判者。所有的教育成果、優質學校都是學校發展所需借鑑和學習的資源。這一切構成了學校人際文化的核心，我們認為師生的人際生態（過去的、現在的）是核心的核心。
好的人際文化應是圍繞著學生教育在說話，圍繞著學校活動在研討，圍繞著個人情趣在活動，圍繞著工作在交流。這些東西是可以被傳承的，被放大，逐漸成為學校文化的主體。學生在學校的生活痕跡加以保留，生活故事傳說加以傳承。一方面是形成良好校風的基礎，另一方面也是校友和學校聯絡的紐帶，為學校的持久發展積蓄越來越強大的能量。教育系統的專家、優質學校、友好學校，更是實現開放性的要素，理論的引入，經驗的學習，差距的查詢，讓學校師生在交流互動中衝滿活力，這一切就構成了學校的人際文化。
總之，廣納社會力量，形成開放、創新、共享的學校文化。其核心就是在創造中改變，在改變中享受成果，建成一所有積極向上的校風，有紮實、肯幹、會幹的良好作風，有積極學習、主動發展的學風。