《夸父追日》一課課後反思
每天給同學上課，看到的是熟悉的面孔，用的是大同小異的教法，很少有激動的時候。今天，我試教《夸父追日》一課。課前，我從參考書上搜摘錄了《夸父追日》的古文：夸父與日逐走，入日。渴，欲得飲，飲於河、渭。河、渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。摘錄古文後，我逐字逐句地查字典，讀了五六遍，總算讀準了字音，理解了文章的意思。我選這篇古文的原意是想讓同學們學完了課文後，也來感受感受古人凝鍊的語言！本想運用最常用的教法，先指導同學朗讀完課文，然後設計一兩個牽引全文的問題啟發同學考慮，訓練思維，深化課文，最後，在深化的基礎上進行有感情的朗讀！但轉念一想，今天何不來一次大膽的嘗試，讓他們在學課文前先讀讀古文，不求理解得透徹與否，但求感受古文的滋味吧！想到這裡，我開啟電腦，展示出《夸父追日》的古文，正準備給同學們示範朗讀一遍，然後再簡要地講一遍大致的意思。這時，有位同學舉起了手，還很興奮地說：“老師，我來讀！”他會讀嗎？我猶豫了一下，但馬上又想到課堂是同學的`，應該由同學自身來決定怎樣去學習，就讓他讀一下吧！讀不好也沒關係，那樣不更能體現我的朗讀水平嗎？“好！請你來讀一讀！”
“夸父與日逐走，入日。渴，欲得飲，飲於河、渭。……”他竟一字一頓地讀來，非常規範而又略有些抑揚頓挫，真酷似古人的唱讀。我睜大了眼睛，不敢相信，這是我的同學嗎？我還從沒教過他們讀古文呢！我情不自禁地豎起了大拇指，以前每次豎大拇指總是有點委屈自身以求鼓勵同學，可這一次竟是是那樣的自然，毫無半點矯作！
我趁熱打鐵，馬上請他領著同學們讀幾遍，全班同學有滋有味地讀起來，我也不自覺地加入了他們朗讀的行列。夸父的形象就好像站在我們面前，奮勇前行！
“同學們，我們來看看這篇古文的意思吧！”我已不能掩飾自身的高興。
“我來講，我來講！”某某同學立刻舉起了手，幾乎快伸到講臺上來。我已不再懷疑小朋友們的能力，有力地點點頭：“行！我特別想聽你講！”
“第一句的意思是夸父嚮往光明，不喜歡黑暗，於是與太陽賽跑，想控制太陽為人類服務……”全班出現從未有過的寂靜。我聽著聽著，真想走上去抱住他說聲：“我的小朋友們，我的小朋友們！”此時我實在想不出什麼詞語來表達。做老師近十年了，習慣了內地課堂上的平靜，今天，在今天的課堂上終於找到了一種課堂的生命──讓小朋友們自身展示能力與知識，與同學一同享受教育的樂趣！
不知什麼時候，雙雙眼睛都盯著我，靜悄悄的。可能發現我在走神了，某某同學說：“老師，我講完了。”我忙從深思中回過神來，“好啊！原來你們自身都會讀，也都懂了啊！現在就這樣給我讀，讀出你們心中的感情來！”
立刻，教室裡出現了讀書奇景，聽那腔調，看那形象、我真想走過每個小朋友時，都把他們抱一下。在充溢童稚的古韻聲中，我彷彿又和小朋友們一起回到了古代……夸父那不勝利誓不罷休的氣魄顯現在我眼前！
第一次，上課竟能讓我如此激動！在激動中，我和小朋友們一起感受生命，在激動中，我和小朋友們一起生長！