猴王出世語文課後反思

猴王出世語文課後反思

《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓同學瞭解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代文言文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。

根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為主線來佈置教學過程。首先，同學自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中瞭解課文的大體內容。然後圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最後組織同學講講猴王出世的故事，並適度拓展，開展語文活動。孫悟空，同學大都比較熟悉，協助同學感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我注意結合同學頭腦中已經建立的孫悟空的`形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在同學頭腦中鮮明地樹立起來。如，“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，可讓同學邊讀邊聯絡平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前彷彿出現了什麼。想象後說一說，說後再讀，這樣，猴王形象就會在同學頭腦中樹立起來。

當然在本節課中也有缺乏之處：例如課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的範圍，這些字，同學憑藉拼音會讀即可。課文中有些詞句，同學能知其大意即可。如，“蓋自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，同學大概知道“這塊石頭自從盤古開天闢地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。教師大可不必逐個細講，只要在有些影響閱讀的古今差別較大的詞義出現時，可讓同學透過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴同學。防止佔用課堂大量時間。