以發展的視角看研究生教材出版論文
摘要：科學的發展已成為我國21世紀經濟可特續發展的關健，而並學發辰的關健在於科技人才。因此，高子學校的研究生培養成為了眾家關心的問題，也成為眾多出版社關注的領城。本丈衝發展的視角討論了研完生教材出版規律和特點，並從教材建設規劃、定位、分類等方面說明知何能將研究生教材建設的專案可持續地展開。
關鍵詞：教學資源；研完生教育；教學用書
研究生教育是我國整個教育體系中的最高階。從教育質量的要求來看，本科教育階段主要是傳授知識，而研究生教育階段不僅要看知識傳授，還要看研究生的獨立科研能力和創新能力，尤其是對研究型人才的培養。隨著近年來研究生教育規模的發展，碩士研究生、博士研究生招生規模不斷的擴大，研究生教育的目標也出現了多元化趨勢，研究生教育不僅包括了碩士階段和博士階段的教育，還包括了研究型學位和應用型學位如工程碩士、MBA等專業型學位的教育。這就為規劃研究生教學用書提供了廣闊的市場。
1、教材是研究生教育的重要教育資源
知識是人類長期從事生產鬥爭、科學實驗、社會實踐，從認識客觀世界到改造客觀世界，達到和諧統一的經驗總結。它隨著社會發展、科技進步不斷地豐富和擴充套件。在知識經濟時代，知識已成為最有價值、最重要的資源。
由於教材是經過加工後的知識載體，是教學的主要依據，是學生的精神食糧，所以隨著培養模式的變化，教材的內涵必定要根據時代的'特點產生相應的變革。研究生教材（教學用書）建設是整個研究生課程建設的核心，是落實培養計劃重要的保證條件，關係研究生施行創新教育的培養目標能否真正得到實現的大問題。
2、多視角分析研究生教材出版的規律和特點
教材的出版是為教學服務的，多層次的研究生教育對於教材也有多樣化的要求。討論研究生教材出版，要討論的就是在研究生教育規模發展的前提下，研究生教材的規模出版和可持續出版問題。出版有社會效益和經濟效益的要求，出版社組織討論研究生教材的出版，就是對研究生教育的支援；另一方面，研究生教育的規模發展，保證了研究生教材的受眾群體。目前研究生教材出版規模還比較小，即使在一些教材出版規模比較大的出版社，研究生教材也都處在起步探索階段，還沒有形成品牌或規模的效應，對於各出版社，都還有足夠的發展空間。
3、從頂層設計研究生教材建設的規劃和定位
做研究生教材（確切地講是教學用書）出版規劃，要做好頂層設計，從高階規劃開始，這是因為：
（1）研究生教育在不斷髮展，不管是研究型、工程型還是應用型，提高研究生教育質量的呼聲越來越高。
（2）研究生教育質量和本科生教育質量要求不同，佔據制高點，可以避免研究生教材和本科生教材一內容的重複，用區別於本科教材出版的思路考慮研究生教材出版。
（3）有助於提升出版社教材出版的品位。從短期看，要實現研究生教材的經濟效益比較困難，研究生教材的出版甚至需要出版社資金上的投入，從高階開始規劃，先實現研究生教材出版的社會效益，保證可持續出版。
“資訊與電子學科研究生教育書系”是科學的背景、教育的背景的需求下，由中國電子教育學會研究生教育分會（原全國資訊與電子學科研究生教育委員會）和電子工業出版社合作開發的，為國內研究生教育提供高質量的教材和教學用書的專案。該專案自提出，雙方都投人了大量的時間和精力進行調研、分析，經過多次的調研和協商，於2004年正式成立“資訊與電子學科研究生教育書系”編審委員會。
此後，雙方都投人了大量的時間和精力進行調研、分析，確立了該專案的第一批選題，並且已經出版了多種研夯生教育的參考用書。
4、特色和分類是研究生教材建設的核心
“資訊與電子學科研究生教育書系”的出版定位和選題規劃非常重要。根據編委會會議討論精神，我們按照研究生教育一級學科的研究方向進行分類，根據資訊與電子學科研究生教育的特點，確定該系列教材和教學用書的特色為以下幾點。
（1）注重理論基礎，有整體的系統觀，反映學科發展和研究生教育的鼻新動態。
（2）結合學科特點，以核心課程為主，兼顧學位課教材和非學位課教學用書。
（3）既要保留穩定的成熟技米知識，又要關注前沿技術及交叉學科技術，還要具有先進性。
（4）以原創為主（中、英文均可），適當引進（影印、翻譯或改編）國外經典教材。
（5）多種出版形式並存，包括主教材、教輔、電子教案、論文彙編、網上論壇等。
“資訊與電子學科研究生教育書系”的定位高階科技圖書。根據目前各高校資訊與電子學科研究生課程設定情況，我們大致分為三類。
第一類是基礎課，包括數學、英語、政治、物理等，按照專案設計初衷，適合歸到本專案中的主要是數學類課程，以及個別物理類課程。在基礎課的數學類中，有些是學位課，有些只作為限選課或選修課，從作為一個教材專案，可以把這些課程歸為一類考慮，方便不同專業的學生選用。
第二類是專業基礎課，各專業方向都會有自己的專業基礎課，一般在三、四門課程左右。專業基礎課對於各個專業多數為學位課，從整個資訊與電子學科的各個專業方向彙總考慮，研究生專業基礎課教材大概在十多種。
第三類是專業課，各個二級學科下面會有不同的專業方向，再結合研究生自己的研究方向，種類比較多，課程設定差別比較大，而且多數是作為限選課或選修課。
從教材出版角度考慮，第一類、第二類是考慮的重點，可以作為“教材”類來考慮，主要是知識內容相對穩定，系統性較好，具備多數教材所應有的特點；形成教材後適用面比較廣，不管是作者編寫教材還是出版社出版教材都比較有積極性。第三類品種比較多，從多數院校課程設定看，一般不會只推薦一本教材，而是推薦一系列參考書，其中多數是與該課程相關的專著或最新文獻資料，從出版社對選題的選擇上，一般會按照專著或研究生參考用書來考慮。
5、探索和總結是研究生教材建設持續發展的保障
研究生教材（教學用書）出版是個難度很大的工程，需要不斷探索和總結，以符合研究生教育發展的要求。首先是不忘體系：學科領域構成課程位置，相互吳系之扼要解讀；重在介紹核心概念、基本原理及規律，解決問題之基本方法；重在講解問題所在，亞待解決之重要問題；重在指出重點發展方向，支援可能之創新。其次是重在整合。突出重要的，帶規律性、方向性的內容；刪減無用的重複的舊內容。
在“資訊與電子學科研究生教育書系”合作專案中，我們會根據研究生教育的最新動態，進一步對專案進行整合，從已經出版的教材和科技圖書中吸收一些優秀的著作，按照研究生教育的體系要求進行修訂；同時，充分挖掘各重點院校、重點學科的優秀作者資源，開發新的選題。
電子工業出版社將本著寧缺毋濫、擇優錄用的原則嚴格把關，並對一些重點教材、優秀教材給予經費上的資助。當然，我們也希望活躍在高校一線的專家教授們積極參與，共同建設一套高水平的、經得起考驗的研究生教材和教學參考用書。