西遊記中的正面教育因素
起因：
班上一部分同學沉迷於電視，特別是電視劇《西遊記》以及其延伸劇《西遊記》以及其延伸劇《西遊記後傳》《齊天大聖》《春光燦爛豬八戒》《福星高照豬八戒》《喜氣洋洋豬八戒》等。他們看得津津有味，包括動畫片都看。影響了學習，家長有意見，教師也嫌耽誤了學習。強調了幾次，收效不大。
班上一部分同學學習目標不明確，意志不夠堅強，有厭學情緒，得過且過。引導學生從不利因素中挖掘正面教育因素，變不利為有利，更好地完成教育教學任務。
經過：
以語文綜合實踐活動的形式，正式安排佈置利用課餘時間看《西遊記》電視劇和《西遊記》小說（青少版、兒童版都可）。定時間、定進度、定任務。
結合自己的生活學習實際對比，寫心得體會，每天那怕寫一小段。
學期中進行討論彙報交流，學期末進行徵文比賽、演講賽。
結果：
經過一學期的學習，學生懂得了綜合實踐活動課的組織形式，學習要領與方法。
學生掌握了從讀書、看電視中挖掘有用資訊的方法，提高了思想水平，達到了制定這次語文綜合實踐活動的目的。
在活動過程中，增強了團結合作，自主探究，還有的同學擴大了閱讀範圍，收到了良好的效果。
現將這次活動中一部分精華的觀點摘錄如下，供研究探討。
唐僧一心想取回真經，造福眾生，這是一個多麼美好的願望啊。我們想念好書，考高中上大學，為人民服務，這同樣是一個美好的願望。
唐僧懷著美好的願望，告別了唐朝的皇帝，踏上了漫漫的西天取經路。我們為了念好書，也告別了爹孃，來到學校開始了長達十幾年的求學路。
唐僧西天取經有觀音菩薩、如來佛祖的支援，還有孫悟空、豬八戒、沙僧的直接支援；我們求學有學校、家長的支援，還有班主任、任課教師的直接支援。
並不是說有了美好的願望和許多人的支援就能順利取回真經。有時候並不是說有了美好的願望和這麼多人的支援就能夠順利的'取回真經。路途上還有許多的磨難，很多時候偶然的因素就會導致全面的失敗，如果被哪個妖怪果斷地一吃，取經大業就完了；我們也是同樣的情況，就像生病、心情不好，受別人不明真相而施加的額外壓力、生活困難等等，也可能其中的一個因素就能讓我們徹底結束了學習。
唐僧最大的優點是意志堅定，一路向西，唐僧不像豬八戒那樣一遇到點事就吵著要散夥回高老莊當農民，回月宮去找嫦娥（這是豬八戒的最高理想，但由於其性格上不堅定的弱點，到老也沒有實現）；我們班有的同學像唐僧，但也有的同學像豬八戒，意志不堅定，見不得困難與挫折，一遇挫折就想往家跑，尋找所謂的避風港。
在幸福的時候唐僧也沒有放棄取經的念頭，例如在女兒國，唐僧就沒有被留住；這就像我們既然來到了學校，就不要每天再沉迷於家庭的幸福而忘記了前行。
最迷人的是唐僧雖歷盡千勤萬苦，但最終還是成了正果。這不但對唐僧來說是一個最好的報答，就是對誰來說也是最美好的結局，正應了“功到自然成”這句俗語。正是取經小組這個團結戰鬥的集體成就了豬八戒，甚至成就了白龍馬；在我們這樣團結戰鬥的班級裡，如果我們能聽從教師的教導，踏實學習，也一定會成功的。所以一定不能氣餒，鼓起信心，“功到自然成”。