類比電子技術實驗課程現狀及改革探究教育論文
摘要：為了培養面向21世紀高素質創新人才的教育目標，分析目前高校類比電子技術實驗課程的現狀及存在問題，針對類比電子技術實驗教學體系，根據實踐經驗對其改革和發展思路進行探索。
關鍵詞：類比電子技術實驗教學現狀及存在問題教學改革
面向21世紀，隨著科技進步，電子技術的飛速發展，類比電子技術實驗已經不僅僅是高等院校相關專業開設的一門技術基礎實驗課程，同時更是一項非常重要的專業技能，然而，目前在實驗教學中，我們發現，學生實驗能力不強、實驗教學效果不理想是普遍存在的問題。分析其原因，認為有以下幾點：
1、學生整體素質差別較大
面對高校普遍的擴大招生，學生的總體素質參差不齊。學生對理論知識的理解能力，學習能力，動手能力等都有很大的不同，個別學生專業基礎較差，難免經常犯錯誤。
2、教學管理不受重視
受傳統實驗教學模式影響，人們對實驗教學不重視，實驗教學一直依附於理論教學。實驗教學內容陳舊多為一些驗證性實驗，教學方法則是以老師為中心，從實驗原理到實驗方法、實驗步驟、注意事項甚至到實驗過程中可能出現的問題都要無所不包地進行講解。實驗課上學生不會動腦筋思考解決，這樣的實驗很難會有什麼好的效果。
3、實驗考核體系落後
以往實驗課考核以實驗報告和出勤為主，造成學生不注重實驗過程而只注重實驗結果。學生在實驗中急於得出實驗資料，對實驗中碰到的問題不去分析解決，甚至得出明顯錯誤的資料自己都不知道。
4、實驗指導教師欠缺。
實驗課中，由於學生的問題層出不窮，教師則疲於奔命，實驗指導教師除了要幫學生解決實驗過程碰到的各種問題，還要對他們犯的各種低階錯誤進行解釋、糾正，無法對各個學生的實驗過程給予更多關注，因而也只能不注重實驗過程而只注重實驗結果。
為適應現代電子技術飛速發展的需要，培養面向21世紀高素質創新人才，為了提高類比電子技術實驗的教學效果，改革勢在必行，關於類比電子技術實驗教學改革的幾點建議：
1、實驗課單獨開設
實驗單獨設課，單獨考核，這樣不僅提高了實驗課的地位，能使教師和學生足夠重視，同時還能對全部實驗統一規劃，使各個實驗有機結合形成循序漸進的能力培養過程。同時實驗的開設應與理論課相配合，即先理論後實驗。這樣處理對改善理論課教學和實驗的效果都有好處。
2、開設多樣化實驗專案
實驗專案一般可分成驗證性，演示性，設計性、綜合性，其中綜合性、設計型實驗是實驗課中的重點和難點，也是實驗教學改革的核心部分。所以這類課的教學不應效仿驗證性實驗課的教學，而應積極引導學生學習新方法、使用新器件、大膽設計、突出新穎、培養創新能力。
3、豐富多樣化教學手段
目前隨著資訊化程度的逐漸提高，計算機已經成為實驗不可缺少的工具，它可以充分發揮個人的想像力，對電路進行模擬、分析、計算和除錯，可以幫助學生更好地完成設計任務，同時也是實驗指導教師很好的教學工具，當有些內容不適合用語言描述時，就可以利用多媒體技術實現動態演示，即提高了學生對實驗的認識同時也提高了教學的質量。雖然多媒體教學模擬實驗具有很多優點，但從人才培養的`角度來看，多媒體教學應成為實驗的有益補充，但決不可代替實際的實驗。
4、開放式實驗教學
開放式實驗教學，並非每天開放實驗室，在實驗時間和實驗內容上最大限度地滿足學生的需要，給學生創造一個良好的實驗條件和氛圍，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，充分發揮學生的創造性思維能力。
5、完善實驗考核制度
實驗的考核，我們可以採用理論筆試和實踐操作相結合，再加上平時成績的方式進行考核，其中可以適當調整實踐操作的分數。這樣就可以重點考察學生的電子實驗知識的掌握程度以及故障的分析能力，而實踐部分採用現場操作，考察學生關於儀器的使用、電路的分析能力、除錯能力、報告記錄以及排除故障的能力等等。而且對學生的創新能力也有極大的提高，並推動電子實驗教學改革。
6、豐富教學內容
為了鍛鍊學生的動手能力，培養學生對實驗的興趣。採用一些輔助教學內容來激勵學生學習類比電子技術的興趣，提高其電子技術的應用能力，比如開展電子設計大賽、專用實習周、組建無線電小組等等。極大地調動了學生對實踐性教學的積極性，使學生受到了實踐的考驗和鍛鍊，而且明顯和有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力。這些措施不僅增強學生學習的樂趣而且也鍛鍊了學生的實踐能力，為其走向社會打下良好的基礎。
7、加強實驗教師隊伍的建設
建立一支具有較強理論和實踐能力的教師隊伍，不僅可以提高隊伍的科研能力，促進自身學術水平的不斷提高，而且能夠對各個學生的實驗過程給予更多關注，更好的指導。
結束語
實驗教學作為高校教學的重要組成部分，實驗教學是培養學生的動手能力、分析問題能力和解決問題能力的重要陣地，實驗教學的改革也是高等教育改革的一個組成部分，在學生能力培養和綜合素質提高方面有其獨特的作用。高質量的教學實驗對人才綜合素質的培養起到無可替代的作用，良好的工作習慣和科學的工作作風在這裡形成，只有不斷提高實驗教學質量，才能為國家培養具有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才。
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