課文《三打白骨精》課後反思
課改的路上，也曾彷徨迷惘，不知所措，也曾欣喜若狂，躊躇滿志。今天，我在本班執教《三打白骨精》第一課時，感受頗多。
自己的學生，學情非常瞭解；精心的備課，做足了準備。課堂上，我努力按照新課堂所倡導的`“先學後教，當堂訓練”教學模式，科學有效的利用了多媒體課件一步一步完成教學。自學了，展示了，交流了，檢測了，有聽覺的美妙感受，更有視覺的愜意欣賞，整節課雖水波不驚，但目標達成顯效。一切皆在預料之中。只是由於自學時間較長，反而影響了課堂氣氛。
課後反思，我突然明白：在自己的課前設計時，若能把自學環節分為三步：第一步，朗讀課文，做到正確、通順；第二步，瀏覽課文，抓住“六要素”把握主要內容；第三步，練習有感情地朗讀課文，初步感知主要人物（孫悟空、白骨精、唐僧）的性格特徵。自學的步子小了，學生的學習任務分解開來，學習緊張感會減輕，自學效果會更好。如此學習一點，展示交流一點，展示時也會更輕鬆、表現更精彩。倘若這樣，不僅學生學得積極有效，也便於教師及時瞭解學情，予以點撥，以學定教，及時調整課堂預設，為下一步引導自學打好基礎，從而，真正實現課堂的實效與高效。如此一來，課堂不會因為靜靜的讀書而冷清，學生不會因為展示而膽怯，教師也能更好地掌控課堂。
本人認為，無論是傳統課堂還是現在的教學模式，教師都應批判地學習與繼承，盲目地跟風或一味地守舊，或者都不是我們所追求的吧？以先進的教學理念為指導，在不斷地實踐與反思中成長，力爭形成自己適合的、有效的、教學模式與教學風格，可能才是課堂教學改革的出發點與歸宿吧？