《小河與青草》教學反思素材
情感在朗讀對話中昇華——《小河與青草》教學案例
師：請小朋友們讀“感謝”這個詞，文中是誰感謝誰呢？
生：（讀）感謝！
出示：小河與青草的動畫。
師：請小朋友們認真聽錄音。（小河和青草的對話）
播放錄音對話。
師：小草誇小河什麼？用一個字說。
生：小草誇小河“清”！
師：小河誇小草什麼？
生：小河誇小草“綠”！
出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
直接讀小草說的話。
師：你們讀了小草的話，彷彿看見了什麼？
生：小河笑了！
師：你們都來誇誇小河！
指多名學生讀：“你的水真清啊！”
師：小河怎樣誇小草的/
生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
師：誰來讀得“碧綠碧綠”的，非常綠，綠得發亮！
生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
師：小河和小草聽了對方的誇獎後，又是怎麼說的呢？
生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
師：小河為什麼要感謝小草？
生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。
生：為什麼小草能把泥土抱住？
師：出示實物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了《十萬個為什麼》這本書後，知道小草的根有固定泥沙的作用，課後你們也可以去讀一讀。
師：聽了小河的誇獎，小草說什麼？
生：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就乾枯了。”
師：沒有了水，小草會變得怎樣？乾枯後會怎樣？
生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的了！
師：下面我們來做個遊戲：你們演一演小草的種子。（播放音樂）
師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發芽了，小河在潺潺地流著，小草鑽出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們為什麼長得這麼高？
師：小草小草，你們為什麼長得碧綠碧綠的？為什麼這麼開心？
生：是小河給了我們充足的水分！
指導讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就乾枯了。”
連起來讀對話，左邊的學生讀小草的話，右邊的學生讀小河的話。（戴上頭飾，加上表情動作）
師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！
小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什麼？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助後，生活得更加幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結，得到別人的'幫助後，要心存感激之情。
教後反思：
上述教學中，從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最後引出“感恩之心”。採取了多層次清晰，目標明確的讀，學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕鬆，讀得有趣。在教學過程中，設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標與認知目標的融合。同時注重了學生情感，態度，價值觀的激發。在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。讓學生在輕鬆的氛圍中樂於思考，樂於探索。教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什麼會這麼幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。